- •Львов л. В, Керер о. П.
- •Введение
- •Содержание
- •Модуль 1. Психология Практическое занятие 1.1. Тема: Психология личности
- •Содержание работы
- •Методика определения доминирующего полушария мозга
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.2. Тема: Познавательные процессы. Внимание и память
- •Содержание работы
- •1. Методика определения качеств внимания
- •Исследование распределения, переключения, и концентрации внимания
- •Методика определения характеристик памяти
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.3. Тема: Мышление, воображение, интеллект и творчество
- •Содержание работы
- •Методика формирования умения определения операционных компонентов мышления.
- •Методика определения уровня развития воображения
- •Методика развития воображения
- •Ответы к тесту Айзенка
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 1.4. Тема: Эмоции, чувства и воля
- •Содержание работы
- •Методика определения уровня эмоциональности (тест «Насколько вы эмоциональны?»)
- •Методика определения признаков стресса
- •Методика определения подверженности стрессу
- •Тест «Решительность как черта Вашего характера»
- •Тест: «Уровень субъективного контроля (ответственности)»
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Практическое занятие 1.5. Тема: Направленность, способности, темперамент и характер
- •Содержание работы
- •Определение направленности на тип профессии.
- •Определение психологических особенностей и иерархической
- •Методика определения типа темперамента
- •1. Подчеркните свой тип темперамента (табл. 4)
- •2. Выразите в процентах сочетание в себе нескольких типов темперамента
- •Методика диагностики основных акцентуаций характера
- •Вопросы для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Практическое занятие 1.6. Тема: Психология межличностных отношений
- •Содержание
- •Содержание работы
- •Определение качеств личности (цифровой тест «Социотип» по в. Мегелю, а.Овчарову)
- •Шкала одобрений
- •Методика изучения взаимоотношений в учебных группах
- •Протокол изучения взаимоотношений в учебных группах (учебных коллективах).
- •Показатели дружбы и товарищества
- •Показатели взаимопомощи
- •3. Показатели взаимоотношений
- •Методика определения стиля поведения в ситуации конфликта
- •Вопросы для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самостоятельной работы.
- •Модуль 2. Педагогика Практическое занятие 2.1. Тема: Педагогика как наука
- •Содержание работы
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 2.2. Тема: Формы, методы и технологии образования
- •Содержание работы
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Практическое занятие 2.3. Тема: Педагогическое общение. Оценивание качества образования.
- •Содержание работы
- •Преподавателя
- •Ролевая игра Методика решения педагогических затруднительных ситуаций
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Ситуация 3
- •Ситуация 4
- •Ситуация 5
- •Ситуация 6
- •Ситуация 7
- •Ситуация 8
- •Ситуация 9
- •Ситуация 10
- •Ситуация 11
- •Ситуация 12
- •Ситуация 13
- •Ситуация 14
- •Оценка результатов и выводы
- •Методика оценки стиля руководства (педагогического стиля управления )
- •Вопросы и задания для контроля базового уровня подготовленности
- •Рекомендуемая литература
- •Приложение
- •Методика «Мотивация учения студентов в вузе»
- •Методика «Мотивация достижения успеха студентов в вузе»
- •Тест: «Готовность обучающихся к продолжению профессионального
- •Список литературы
- •Дополнительная литература:
- •Журналы: «Alma Mater: Вестник высшей школы», «Высшее образование в России», «Педагогика», «Профессионал», «Специалист».
Определение качеств личности (цифровой тест «Социотип» по в. Мегелю, а.Овчарову)
Из каждой пары описаний (1-2; 3-4; 5-6; 7-8) выберите одно и запишите его порядковый номер.
1. Ваша работоспособность, как правило, всегда одинакова и меняется только по определенным причинам. Вы последовательны в работе, все доводите до конца. Решения принимаете взвешенно и не любите их менять. Вам легко придерживаться установленных правил.
2. Ваша работоспособность зависит от настроения, которое может меняться без видимых причин. Периоды подъемов сменяются спадом активности. Вы часто действуете без подготовки, рассчитывая на везение. Вам трудно подчиняться строгим графикам и инструкциям.
3. Вы не любите выяснять причины ссор и недоразумений. Ставите разум выше чувств, объективно судите о людях, независимо от симпатий. Предпочитаете не обсуждать темы личной жизни как своей, так и чужой.
4. Вы склонны идти на компромиссы в делах ради хороших отношений. Избегаете ссор. Вас интересуют чувства и взаимоотношения между людьми. Стараетесь сделать людям приятное, учтивы.
5. Вы реалист, не любящий пустых фантазий, практичны, уверены в себе. Предпочитаете не распыляться на несколько дел сразу. Тщательно занимаетесь одним. Многие вещи любите делать своими руками, проверяете результаты сделанного вами и другими.
6. Вы хорошо предвидите будущее. Часто вспоминаете прошлое, стремитесь к новизне. Склонны к колебаниям и сомнениям, не всегда уверены в себе, рассеяны. Больше тяготеете к теории, чем к практике.
7. Вы осмотрительны, сдержаны, малоинициативны в общении, недоверчивы к новым людям. Контролируете себя в споре, чтобы не сказать лишнее.
8. Вы легко сходитесь с новыми людьми. Вам легче понять другого, чем себя. Вы непринужденны, импульсивны, откровенны. Часто склонны к риску и опрометчивости, несдержанны.
В табл. 1 определите Ваш «социотип».
Таблица 1
Социотипы
1 3 5 7 |
М. Горький |
2 3 5 7 |
Ж. Габен |
1 3 5 8 |
М. О. фон Штирлиц |
2 3 5 8 |
Г.Жуков |
1 3 6 7 |
М. Робеспьер |
2 3 6 7 |
О. де Бальзак |
1 3 6 8 |
Д. Лондон |
2 3 6 8 |
Дон-Кихот |
1 4 5 7 |
Т. Драйзер |
2 4 5 7 |
А.Дюма |
1 4 5 8 |
В.Гюго |
2 4 5 8 |
Наполеон |
1 4 6 7 |
Ф.Достоевский |
2 4 6 7 |
С. Есенин |
1 4 6 8 |
Гамлет |
2 4 6 8 |
Гексли |
Запишите характеристику Вашего социотипа и проанализируйте ее.
Методика самооценки личности
В табл. 2 приведен набор параметров, характеризующих личность. Рассмотрите качества личности с точки зрения их полезности, социальной значимости, желательности. Оцените каждое из них в пределах от 20 до 1 балла. Оценку «20» поставьте в графе № слева от того качества, которое, по вашему мнению, является самым желанным, полезным, значимым. Оценку «1» поставьте самому нежелательному качеству.
Теперь справа в графе №№, оценкой «20» оцените то качество, которое, как вы считаете, присуще вам в наибольшей степени; оценкой «1» - качество, характерное для вас в наименьшей степени.
Таблица 2 Протокол самооценки личности
№ |
Качества |
№№ |
D |
D2 |
|
Настойчивость Энтузиазм Уступчивость Смелость Вспыльчивость Нервозность Терпеливость Увлекаемость Пассивность Холодность Осторожность Капризность Медлительность Нерешительность Энергичность Жизнерадостность Мнительность Упрямство Беспечность Застенчивость |
|
|
|
Обработка полученных результатов.
1. Начиная с верхней строки, из оценки, стоящей слева, вычтите оценку, стоящую справа, результат запишите в графе d.
2. Возведите d в квадрат и результат впишите в графу d 2.
3. Сложите все значения d2 и запишите внизу полученную сумму.
4. Определите коэффициент ранговой корреляции по формуле Спирмэна
Коэффициент корреляции выражает характер и тесноту связи между отношением человека к качествам, названным в протоколе, и самооценкой тех же качеств у самого себя (см. с. 23).
6. Изучите особенности самооценки по шкале одобрения (табл. 3). Подчеркните соответствующий вашему поведению ответ.
Таблица 3