VIII. Освітня галузь “Здоров’я і фізична культура”

Основною метою освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є розвиток здоров’язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку фізичної культури особистості та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій та захисту Вітчизни.

Завданнями освітньої галузі є:

• поглиблення в учнів знань про власне здоров’я, фізичний розвиток, необхідність ведення здорового способу життя, безпечну поведінку, фізичну культуру особистості, взаємозв’язок організму людини з навколишнім природним середовищем;

• формування в учнів знання про здоров’я і безпеку, здоровий і безпечний спосіб життя, фізичну культуру;

• підвищення рівня рухової активності;

• удосконалення життєво необхідних умінь та навичок, вміння використовувати їх у навчальній та повсякденній діяльності;

• створення мотивації учнів щодо дбайливого ставлення до власного здоров’я, занять фізичною культурою, вдосконалення фізичної, соціальної, психічної і духовної складових здоров’я;

• усвідомлення учнями цінності життя і здоров’я, значущості здорового і безпечного способу життя та фізичної культури;

• збагачення власного досвіду учнів щодо збереження здоров’я;

• розширення функціональних можливостей організму учня шляхом цілеспрямованого розвитку природних здібностей, основних фізичних якостей;

• підготовка молоді до забезпечення власної безпеки та безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях мирного і воєнного часу, до служби у Збройних Силах та інших військових формуваннях.

Здоров’язбережувальна компетентність як:

• ключова формується на міжпредметному рівні шляхом оволодіння предметними компетенціями з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів основної школи;

• предметна - у результаті засвоєння змісту предметів освітньої галузі і оволодіння учнями відповідними компетенціями.

• Загальними змістовими лініями освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є здоров’я, фізична культура, безпека життєдіяльності, захист Вітчизни і цивільна оборона.

Додаток 1 до Державного стандарту

БАЗОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН загальноосвітніх навчальних закладів II-III ступеня

Найменування освітньої галузі	Загальна кількість годин
	II ступінь (5 - 9 класи)				III ступінь (10 - 11 класи)				Разом II і III ступені (5 - 11 класи)
	на тиждень		на рік	відсотків	на тиждень	на рік	відсотків		на тиждень		на рік	відсотків
Інваріантна складова
1. Мови і літератури	45		1575	27	12	420		15,8	57		1995	23,4
2. Суспільствознавство	10		350	6	6	210		7,9	16		560	6,5
3. Мистецтво*	8		280	4,7					8		280	3,3
4. Математика	20		700	12	6	210		7,9	26		910	10,7
5. Природознавство	30		1050	18	6	210		7,9	36		1260	14,8
6. Технології*	14		490	8,3					14		490	5,7
7. Здоров'я і фізична культура**	20		700	12	6	210		7,9	26		910	10,7
Разом	147		5145	88	36	1260		47,4	183		6405	75
Варіативна складова
1. Цикл профільних предметів***					24	840		31,6		24	840	10,2
2. Цикл вибірково-обов'язкових предметів					6	210		7,9		6	210	2,5
3. Додаткові години на впровадження поглибленого вивчення окремих предметів, допрофільного та профільного навчання, на курси за вибором, факультативи, індивідуальні заняття		20	700	12	10	350		13,1		30	1050	12,3
Разом		20	700	12	40	1400		52,6		60	2100	25
Гранично допустиме навчальне навантаження		157	5495		66	2310				223	7805
Усього (загальне навчальне навантаження)		167	5845	100	76	2660		100		243	8505	100

Додаток 2.

Е К О Н О М І К А

ПРОГРАМА ДЛЯ УЧНІВ 10 – 11 КЛАСІВ СУСПІЛЬНО-ГУМАНІТАРНОГО ПРОФІЛЮ НАВЧАННЯ

РАДІОНОВА І.Ф., РАДЧЕНКО В.В., БИЦЮРА Ю.В.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Вивчення «Економіки» у загальноосвітніх навчальних закладах України нині є обов’язковим. Таке рішення закріплено Державним стандартом базової і повної середньої освіти України. Ця програма складена відповідно до Типового навчального плану для профільного навчання (наказ МОН України від 20.05.2003р., №306) у класах суспільно-гуманітарного профілю навчання для вивчення предмета «Економіка» в 10–11 класах.

Суттєві зміни в організації шкільної економічної освіти в країні мають глибокі передумови. Йдеться, насамперед. Про зростання значення економічної освіти в нашому суспільстві. Зумовлюється це як внутрішніми, так і зовнішніми чинниками. Упродовж тривалого часу Україна здійснює перехід до ринкової економіки. Період реформ підтвердив високий рейтинг економічних компетентностей у сучасних умовах, що цілком природно для моделі соціально-економічного розвитку, коли у центрі економічних рішень є ініціатива суб`єктів економічного процесу. Особлива роль економічних компетентностей зумовлюється також потребами утвердження в країні засад громадянського суспільства, розвитку особистості, виведення країни на траєкторію сталого економічного зростання, нарощування економічного потенціалу, трансформації всіх інших сторін суспільного життя.

Необхідно відзначити, що є ще надзвичайно значний ресурс, який підвищує рейтинг економічних знань. Це розвиток загально цивілізаційного процесу, входження світовий економічний простір, розв’язання складних завдань, пов’язаних зі зміною технологій, глобалізацією світової економіки тощо. Тому цілком необхідним стало затвердження Комісією Міністерства освіти і науки України 4 грудня 2003 р. Концепції розвитку економічної освіти в Україні.

Розробка програм з економічної освіти має врахувати всі особливості сучасного етапу розвиту країни. Очевидним є потреба сформувати у нашої молоді такі економічні компетентності, які б передвоювали її в активного будівничого нового життя з урахуванням місця України у світовому просторі та дії світових економічних тенденцій.

Метою навчального предмета «Економіка» є:

• з’ясування суті фундаментальних засад економічного життя суспільств, економічної поведінки людини, законів та закономірностей функціонування ринкової економіки, сутності трансформаційних процесів в Україні та завдань створення соціально орієнтованої економіки;

• розвиток в учнів економічного мислення як умови для формування відповідних компетентностей, що характеризують сучасний тип особистості. Виховання в молодого покоління рис, які забезпечують його раціональну поведінку як майбутніх учасників економічного процесу і як членів суспільного життя.

Відповідно до мети та змісту програми, основними завданнями навчального предмета «Економіка» є:

• формування в учнів знання про зміст та метод предмета «Економіка» як загальнотеоретичної науки, її закони, зв'язок з іншими науками та завдання в умовах сучасної України;

• озброїти учнів знаннями про базові економічні категорії і закони, які складають загальну основу економічної діяльності людей (суспільств);

• розкрити сутність і місце в теоретичній системі проблем: потреби, виробництво, виробничі ресурси, економічний вибір, власність, економічні системи; розкрити об’єктивні чинники економічної поведінки споживачів та виробників;

• сформувати в учнів знання про економічні категорії та явища, які складають фундаментальні поняття ринкової економіки, розуміння ринкової інфраструктури. Учні мають знати: сутність ринку, товарного виробництва, товару і закону вартості; сутність, функції і види грошей; механізм ринкового саморегулювання та утворення ринкової ціни; ринок факторів виробництва і формування доходів суб’єктів економічного процесу; значення та складові ринкової інфраструктури;

• з’ясувати економічну сутність підприємництва, організаційні форми підприємств, зміст підприємницької діяльності та її економічні результати (підприємницький доход), фінансування діяльності підприємств; зміст, функції менеджменту та маркетингу;

• розкрити загальні риси та зміст основних макроекономічних явищ; макроекономічних рівноваг та механізмів їх забезпечення; загальних макроекономічних показників; явищ макроекономічної нестабільності (економічні цикли, безробіття, інфляція); регулюючої ролі держави через податково-бюджетну та грошово-кредитну політику;

• сформувати в учнів знання про світову економіку, зокрема про такі форми міжнародних економічних відносин, як світова торгівля, міжнародна валютна система, міжнародне підприємництво тощо, значення міжнародних валютно-фінансових організацій;

• на основі реалізації освітньої мети вивчення курсу «економіка» повинно забезпечити виховну і розвиваючу функції навчального процесу з економіки, формуючи певний комплекс умінь та навичок економічної поведінки людини в умовах суспільної системи ринкового типу та наукового творчого економічного мислення.

Програма предмета »Економіка» охоплює п’ять розділів системного курсу, розрахована на 105 годин, з них у 10 класі – 70 годин (у т.ч. 10 год. резервних) у 11 класі – 35 год. ( у т.ч. 5 год. резервних). Перший розділ окреслює коло знань про загальні основи економічного розвитку: визначення предмета та методу економіки (економічної теорії), з’ясування фундаментальних засад економічного процесу (економічні потреби, виробництво та виробничі ресурси, відносини власності, основні типи економічних систем). У другому розділі мають бути з’ясовані загальні основи ринкової економіки: поняття ринку, товарного виробництва, грошей, механізму утворення ринкової ціни, ринкової інфраструктури, формування доходів. Змістом третього розділу програми є проблеми мікроекономічного рівня ринкової економіки (деякі таємниці підприємницької діяльності – формування підприємницького доходу, фінансування діяльності підприємств тощо). Четвертий розділ включає проблематику макроекономічного рівня ринкової економіки: макроекономічні рівноваги, загальний продукт національного виробництва, безробіття, інфляція, податково-бюджетна та грошово-кредитна політики. Нарешті, п’ятий розділ сконцентрував вивчення проблем світової економіки, зокрема таких, як поняття світового господарства, світової торгівлі, міжнародних валютних відносин, міжнародного підприємництва тощо.

Отже, програма курсу побудована на основі органічного поєднання принципів «від загального – до конкретного» та «від конкретного – до загального». Методологічною основою побудови програми стали також принципи науковості, послідовності, доступності, історизму та зв’язку теорії з практикою. Все це відкриває можливість учням глибоко зрозуміти сутність економічних явищ ринкової економіки, зокрема основні економічні тенденції розвитку сучасних економічних систем і зміст трансформаційних процесів в Україні.

Відзначимо також те, що розробка даної програми ґрунтується на значному досвіді програмо творення з економічної освіти у загальноосвітніх навчальних закладах України, складання навчальних курсів з економіки за кордоном та власний досвід авторів зх. Підготовки навчальних програм і посібників. У зв’язку з цим вважаємо, що програма з «Економіки» для загальноосвітніх навчальних закладів має глибше знайомити учнів із проблемами власності, товарного виробництва як основи ринкової економіки.

Програма з «Економіки» враховувала ті рекомендації, які випливають з 10-річного терміну ви користування в навчальному процесі українських шкіл підручника «Загальна економіка» за ред.. проф. І.Ф. Радіонової для 10-11 класів (перше видання в 19995 р.), який у 2006 р. зі змінами і доповненнями вийшов 5-м виданням (Кам’янець-Подільский, «Абетка-НОВА»). Незважаючи на зміни, загальна концепція, основна логіка тем програми та підручника залишилися незмінними.

Працюючи над удосконаленням змісту і структури підручника враховуючи численні відгуки читацької аудиторії (вчителів, методистів, науковців, окремих шкіл та ін..), автори вдосконалювали і зміст навчальної програми, профільне зорієнтовуючи її. У запропонованому варіанті програми, зокрема змінена структура і частково зміст ІІІ розділу («Підприємство та підприємництво»). Введена нова тема «Фінансування діяльності підприємства», матеріал з менеджменту та маркетингу подається в одній темі. Концептуально по-іншому розглядається проблема доходів у ринковій економіці (відповідно положення про зміст і формування доходів у ринковій економіці з’ясовуються в контексті функціонування ринку факторів виробництва).

Для підвищення ефективності вивчення економіки вчителеві необхідно, крім основного підручника «Загальна економіка» (за ред.. проф.. І.Ф. Радіонової), використовувати цілий комплекс навчально-методичних матеріалів та нові інформаційні технології навчання. Так, використання «Інтегрованого електронного комплексу «Економіка, 10 клас» дає змогу автоматизувати процес навчання та контролю. Для цього в ньому міститься значна база навчальних матеріалів (озвучені анімаційні лекції, слайди, відео, тексти, терміни, закони, статистика тощо) та різнорівневі контрольні завдання (тести, задачі, питання» мозаїки», «алгоритми») з можливістю автоматизованого проходження атестації.

Крім цього, для вивчення та закріплення навчального матеріалу доцільно використовувати рекомендовану літературу. При оцінюванні навчальних досягнень учнів з економіки необхідно керуватися критеріями, затвердженими Міністерством освіти і науки України.