Приклад тестового завдання для контролю успішності учнів з теми «Гроші»4 і рівень

1. Оберіть правильну відповідь: Формула, за якою здійснюється обмін у грошовому господарстві:

а) Т — Т;

б) Т — Г — Т¹;

в) Т — К — Т¹.

2. Вкажіть, які товари першими виконували роль грошей:

а) метали;

б) предмети розкоші;

в) предмети першої необхідності.

3. Де використовують електронні гроші:

а) у розрахунках між банками;

б) в оптовій торгівлі;

в) у комп’ютерних іграх;

г) в усіх видах розрахунків.

Іі рівень

4. У чому перевага паперових грошей перед металевими?

5. Назвіть, які є форми грошей.

6. Встановіть відповідність форм грошей та їхніх видів:

1) готівкові	а) Євро;
2) депозитні	б) кредитні картки;
3) електронні	в) казначейські білети;
4) міжнародні	г) гроші на рахунку в банку.

6. Назвіть поняття, описані цими визначеннями:

а) специфічний товар, що виконує роль загального еквівалента;

б) гроші, вартість яких визначається вартістю матеріалу, з якого вони зроблені;

в) неповноцінні гроші, які прийшли на заміну повноцінним та емітуються відповідно до потреб обігу в грошах;

г) різновид кредитних грошей, які емітуються відповідно до потреб державного бюджету, а не товарного обігу;

д) різновид кредитних грошей, які існують у формі записів на банківських рахунках;

е) різновид депозитних грошей, що існують у формі записів у пам’яті комп’ютера;

є) маса товарів та послуг, які можна придбати за грошову одиницю.

Ііі рівень

7. Обґрунтуйте тезу «Гроші — одне з найбільших досягнень людства».

8. Проаналізуйте, які умови необхідні для того, щоб гривня успішно виконувала всі функції грошей.

9. Складіть порівняльну характеристику паперових і кредитних грошей за такими ознаками: хто і для чого випускає, чим забезпечуються, обов’язковість у грошовому обігу. Заповніть відповідну таблицю:

Кредитні гроші	Ознаки	Паперові гроші

Іv рівень

10. Проаналізуйте, який зв’язок існує між розвитком держави і грошового обігу. Які властивості національних грошей свідчать про рівень розвитку господарства країни?

11. Користуючись додатковими матеріалами і власними дослідженнями на підприємстві, схарактеризуйте роль чеків і векселів у грошовому обігу.

12. Існує Закон Грешама, за яким будь-який тип грошей, що стає ціннішим в іншому значенні, ніж гроші, поступово зникає з обігу («Погані гроші витісняють хороші гроші з обігу»). Поясніть, як ви розумієте цей закон.

13.. Поясніть на конкретних прикладах, чи завжди гроші мають абсолютну ліквідність. Які ще види майна (коштів) мають високу ліквідність? Чи можуть вони використовуватися як гроші?

14. Проведіть невелике дослідження й доберіть зразки бланків, які використовуються для здійснення розрахунків. Як ними користуватися? Чому необхідний суворий облік їх?

У практиці навчання економіки розповсюджені тестові завдання репродуктивного характеру. Вони мають свої переваги і недоліки

Переваги:

• можна охопити великий масів матеріалу,

• вони дозволяють опитати всіх учнів,

• тести легко перевіряти і оцінювати.

Недоліки:

• не дозволяють розкрити всю глибину знань учнів,

• обмежують відповідь учнів,

• недостатньо розвивають логіку мислення і мовну культуру,

• можуть не дати об’єктивної картини знань учнів.

Діагностика рівня знань учнів за допомогою

комп’ютерних програм

Перевірка засвоєння знань в умінь учнів проводиться за допомогою питань і завдань, на які учні мають відповісти, що є інтерактивною сутність комп’ютерної програми. Чим частіше комп’ютер задає питання, тим вищою є інтерактивність комп’ютерної програми.

Найпоширенішим методом комп’ютерного контролю є тестування, особливістю і перевагою якого є можливість об’єктивного однозначного оцінювання знань усіма вчителями, що використовують однаковий тест.

4. Оцінювання навчальних досягнень учнів

З 2000/2001 навч.р. у загальноосвітніх навчальних закладах України введена 12-бальна система оцінювання рівня навчальних досягнень учнів.

На відміну від попередньої 5-бальної системи оцінювання, усі оцінки 12-бальної шкали є позитивними, тобто перевідними і випускними, що посилює мотивацію навчання, створює психологічний комфорт для учнів, дає можливість забезпечити повну самостійність школярів.

Оцінюванню підлягають теоретичні знання учнів і вміння використовувати ці знання під час аналізу конкретних економічних ситуацій; розв’язання практичних завдань; проведення порівняльного аналізу економічних явищ тощо.

Навчальна діяльність має чотири рівні, які оцінюються вчителем:

І рівень – початковий (рецептивний). Пізнавальна діяльність здійснюється лише під керівництвом учителя. Оцінюється від 1 до 3 балів.

ІІ рівень – середній (репродуктивний). Учень здійснює реконструктивне відтворення навчального матеріалу. Оцінюється від 4 до 6 балів.

ІІІ рівень достатній (конструктивний). Учень уміє виконувати операції, загальна методика і послідовність (алгоритм) яких йому знайомі, але зміст і умови завдання змінені. Оцінюється від 7 до 9 балів.

ІV рівень – високий (творчий, дослідницький). Учень самостійно орієнтується у нових ситуаціях, складає план дій і виконує його, пропонує нові варіанти розв’язання проблеми. Оцінюється від 10 до 12 балів.

Наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України N 329 від 13.04.2011 були затверджені Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти.

Діяльність учнів може бутим оцінена як кількісно, так і якісно. Оцінкою для учнів слугує також схвалення, заохочення, догана тощо.