3. Методика організації і проведення екскурсій.

Навчальна екскурсія з економіки займає особливе місце в системі навчання економіки.

Відмінність екскурсії від уроку як форми організації навчання полягає в тому, що вона не може бути жорстко обмеженою в часі, і головним її змістом є сприймання учнями предметів і явищ у природній обстановці.

Залежно від місця в навчальному процесі екскурсії поділяють:

- за відношенням до навчальних програм – програмні та позапрограмні;

- за змістом — тематичні й комбіновані;

- за часом проведення щодо матеріалу, який вивчається, — вступні, поточні, підсумкові;

Методика проведення екскурсії передбачає наступні етапи:

І. Виходячи зі змісту навчального предмета і теми, що вивчається, вчитель визначає екскурсійні об'єкти.

ІІ. Попереднє формулювання вчителем питань, які мають бути висвітлені під час екскурсії.

ІІІ. Складання переліку питань для учнівського звіту. Перелік питань роздається учням перед екскурсією з метою спрямування їх уваги на важливі аспекти теми.

До переліку доцільно включити «творчі» запитання, які дозволять учням висловити своє ставлення до теми.

Перелік питань може мати друковану форму із вільним місцем для відповідей учнів.

Учитель також дає учням завдання повторити необхідний матеріал, почитати додаткову Інформацію про об'єкт екскурси.

ІV Безпосередньо перед екскурсією вчитель ознайомлює учнів з планом її проведення та проводить інструктаж. Учням пояснюють, як поводитися на вулиці, у громадському транспорті, під час екскурсії, дають вказівки, які слід провести самостійні спостереження і яку виконати роботу.

V. Проведення екскурсії.

Під час екскурсії вчитель або екскурсовод, використовуючи різні методи (розповідь, пояснення, бесіду, спостереження), розкриває зміст теми екскурси. Бажано активізувати пізнавальну діяльність учнів методами бесіди та спостереження, що сприяє цілеспрямованому сприйманню об'єкта вивчення. Для цього на початку екскурсії дають загальну характеристику цього об'єкта, а відтак організовують спостереження І виконання учнями практичних завдань.

VІ. Важливим є підсумковий етап екскурсії. Передусім це бесіда на самому об'єкті, під час якої учні отримують відповіді на запитання, уточнюють певні теоретичні й практичні знання навчальної програми з предмета. Проте основна робота проводиться на навчальних заняттях. За матеріалами екскурсії учні готують звіти. Спостереження, зроблені під час екскурси, вони використовують на наступних уроках, вивчаючи відповідний матеріал.

Орієнтовний звіт учнів

Звіт

учня ____ класу ____ школи _________ПІБ ______________________

про екскурсію до Національного Банку України

(дата) __________

1. Що таке Національний Банк, яке місце він займає в економіці країни?

____________________________________________________________

2. Коли був створений НБУ? ____________________________________

3. Якими законами регулюється діяльність НБУ? ___________________

4. Хто очолює НБУ? ___________________________________________

5. Які функції виконує НБУ? ____________________________________

6. Чому Національний Банк є «банком банків»? ____________________

7. З чого складається золотовалютний запас України? Який його розмір?______________________________________________________

8. Як формується золотовалютний запас? ___________________________

9. Які твої особисті враження від екскурсії? _________________________

Учитель економіки може організувати екскурсії на підприємство, ферму, до банку, музею, на біржу, до центру зайнятості тощо.

Значення екскурсій полягає в тому, що: учні здобувають наочні знання в природних умовах; отримують багатий матеріал для спостережень; сприймають явища в цілісності; накопичують багатий матеріал для наступної роботи.

Екскурсії також позитивно впливають на емоційну сферу школярів.

Екскурсії проводять відповідно до загальношкільного плану навчальних (комплексних і з окремих предметів) і позанавчальних екскурсій на навчальний рік, півріччя, чверть.