2. Форми і методи організації самостійної роботи учнів.-

У практиці викладання економіки застосовуються різні форми самостійної діяльності учнів:

робота з підручником,

робота з конспектом-схемою,

виконання індивідуальних завдань (реферати),

самоперевірка з програмованого контролю,

розв’язування задач, аналіз виробничих ситуацій,

складання завдань з теми,

виступ з рефератом на уроці, засіданні гуртку, конференції тощо,

проведення проблемних семінарів,

заняття у виробничих умовах,

участь у навчально-виробничій грі.

Важливим у підготовці самостійної роботи є визначення співвідношення між урочною та позаурочною самостійною роботою, розробити відповідні методичні рекомендації, що потребує і спеціального методичної забезпечення навчального процесу.

Активізації навчання сприяє також розробка системи навчальних тестів, багатоваріантних завдань, використання кросвордів, економічних вправ, вікторин та диспутів, використання комп’ютера.

Методи самостійної роботи учнів. Робота з навчальною та довідковою літературою

Робота з навчальним посібником, довідником та іншою літературою - важливий метод самостійної роботи учнів. У навчальних посібниках для учнів містяться необхідні теоретичні відомості і довідковий матеріал для проведення практичних робіт.

Вимагається навчити учнів уміло і раціонально користуватися цими матеріалами.

Безпосередньо на уроці самостійно працюють з літературою, як правило, у таких випадках:

1. Розгляд схем, таблиць, графіків у процесі викладання на уроці навчального матеріалу.

2. Повторення вивченого матеріалу і підготовка до виконання практичних робіт.

3. Виконання практичних робіт.

Так, наприклад, учні виконують практичну роботу «Визначення особливостей, характерних рис, переваг та недоліків різних моделей економіки». їм пропонується за допомогою підручника виконати такі завдання:

а) заповнити таблицю і підготувати відповіді на запитання: як вирішуються питання, «що виробляти?», «як виробляти?», «для кого?» у різних економічних системах; б) визначити переваги і недоліки ринкової та командно-адміністративної економічних систем.

4. Користування інструкційними картами під час виконання практичних робіт. У посібнику для учнів вміщені інструкційні карти до тем практичних робіт, які передбачені програмами з основ економіки. Якщо вчителю доводиться в окремих випадках складати інструкційні карти, то важливо, щоб вони спонукали до самостійного використання посібників і довідників.

5. Підготовка учнями доповідей на семінарських заняттях із використанням науково-популярної літератури і періодичної преси.

У процесі самостійної роботи учні використовують різноманітні джерела інформації. Вони мають різну спрямованість, що утруднює орієнтацію учнів з отриманій інформації. При цьому сучасні школярі віддають перевагу отриманню інформації з Інтернету.

Самостійно працюючи з джерелами інформації, учні нерідко не можуть правильно відібрати необхідний економічний матеріал, критично поставитися до нього.

Для попередження таких явищ і організації ефективної роботи з джерелами економічної інформації вчитель повинен:

1. Визначити можливі джерела отримати інформації з урахуванням їх доступності для учнів.

2. Охарактеризувати ці джерела для учнів, визначити, які пере і недоліки вони мають.

3. Пропонувати учням літературу до кожної теми із зазначенням питань, з яких вони можуть поглибити свої знання.

Під час виступів на семінарах, дискусіях, диспутах, на конференціях вчитель може запропонувати учню повідомити про джерела, з яких він отримав матеріал. Вимога вчителя надати таку інформацію дозволить попередити несамостійність роботи учня, яка проявляється у звичайному копіюванні тексту за допомогою комп’ютерної техніки, ксерокса, переписуванні готового матеріалу без здійснення його аналізу.

Результати самостійної роботи учнів мають обов’язково перевірятися, оскільки відсутність контролю спричинить її невиконання.

Самостійна робота може бути у формі індивідуального завдання, завдання для групи або для всього класу.

3. Інформаційно-методичне забезпечення самостійної роботи.

Контроль за результатами самостійної роботи

Інформаційно-методичне забезпечення самостійної роботи.

Для самостійної роботи використовується таке методичне забезпечення:

1. Робоча програма.

2. Методичні вказівки (перелік питань для самостійного опрацювання до кожної теми; конспекти-схеми уроків, розроблені викладачем; запитання для самоконтролю; список рекомендованої літератури).

Контроль за результатами самостійної роботи

Контроль за результатами самостійної роботи учнів здійснюється за допомогою форм, поданих у таблиці 1.

Таблиця 1.

№ п/п	Результати самостійної роботи учнів	Форми перевірки самостійної роботи учнів
1.	Індивідуальні:
	виступ з доповіддю на уроці. підготовка реферату, участь у конференції	- співбесіда, - оцінювання доповіді на уроці, - оцінювання реферату
2.	Для групи:
	- участь у диспуті, дискусії	- оцінювання роботи групи, - прийняття звіту про роботу
3.	Для класу:
	- тестове опитування	- самоперевірка, - розв’язування економічних задач, - участь у навчальній грі.

ПРАКТИЧНА РОБОТА

Завдання 1. Підготуйте перелік питань для самостійного опрацювання (за обраною темою). Обґрунтуйте доцільність свого вибору.

Лекція ІХ

ПОЗАУРОЧНІ ФОРМИ НАВЧАННЯ ЕКОНОМІКИ

План.

1. Основні форми позаурочної роботи.

2. Організація факультативних занять з економіки.

3. Методика організації і проведення екскурсій.

4. Консультація як позаурочна форма навчання економіки.

5. Інші форми позаурочної роботи:

а) економічний гурток,

б) олімпіада

в) домашня навчальна робота учнів.

1. Основні форми позаурочної роботи.

Основними формами позаурочної роботи з економіки є:

• факультативі заняття,

• консультації вчителя,

• навчальні екскурсії,

• навчально-виробнича практика для школярів під час канікул,

• конкурси, диспути, вікторини, прес-клуби, конференції тощо,

• робота економічних гуртків, клубів, наукових товариств учнів,

• олімпіади з економіки,

• домашня навчальна робота учнів.