Типичные ошибки при формулировке цели социологического исследования

• Цель формулируется в том же виде, что и тема, без конкретиза­ции составляющих предмета и объекта исследования.

Приме р. Цель исследования — определить влияние социального статуса индивида па качество его жизнедеятельности в условиях совре­менной России.

В такой формулировке цели в ней отсутствует указание на те со­держательные свойства предмета и объекта, которые будут анализи­роваться в данном исследовании.

• Цель формулируется в виде процесса исследования, а не его результата.

Пример. Цель исследования — изучить, как профессиональная занятость влияет на физическую активность людей в условиях современ­ной России.

При такой формулировке содержание цели исследования пред­стает в виде процесса изучения указанных явлений. Однако сам по себе процесс изучения является лишь инструментом исследования и не обязательно может привести к какому-либо содержательному результату, в то время как социологическое исследование предпола­гает получение значимого содержательного знания об исследуемых явлениях, которое и характеризует его результат.

• В содержании цели исследования присутствуют явления, ко­торые не имеют отношения к содержанию объекта и предмета исследования, присутствующих в теме исследования.

Пример. Тема исследования. «Влияние социального положения населения па качество его жизни в условиях современной России».

Цель исследования — рас крыть характер п силу влияния образования родителей на профессиональную карьеру детей в условиях современной России.

При такой формулировке цели в качестве явления, конкретизи­рующего исследуемое свойство объекта, выступает образование ро­дителей, в то время как объектом исследования является социальное положение населения. Образование родителей характеризует соци­альное положение, но не самого населения, а «родителей населения», и не входит в содержание объекта исследования. Социальное поло­жение самого населения зависит от социального положения «родите­лей населения», по это не тождественные явления.

Явлением, конкретизирующим свойство предмета исследования в рамках сформулированной выше цели, выступает профессиональная карьера детей. Конечно, профессиональная карьера обусловливает профессиональное положение человека, которое является одной из составляющих содержания предмета исследования. Однако при изучении профессиональной карьеры профессиональное положение человека исследуется с других позиций, и она непосредственно не входит в содержание предмета исследования.

V. Постановка задач социологического исследования

1. Понимание задач социологического исследования

Желаемый общий результат, который сформулирован в со­держании цели социологического исследования, достигается по­средством использования соответствующих средств, с помощью которых осуществляется определенная последовательность про­межуточных действий. Каждое из этих действий имеет свой ре­зультат, который является частичным по отношению к общему ре­зультату и представляет собой задачу исследования. Посредством решения совокупности таких задач — частных результатов (под­целей) — достигается общий результат — цель социологического исследования.

Общий результат должен носить научно обоснованный характер. Для достижения этого используются теоретико-методологические средства, решение которых позволяет сформулировать гипотезы социологического исследования. Проверка гипотез проводится на основе данных эмпирического исследования, получение которых обеспечивается использованием теоретико-методических средств.

Полученные в результате эмпирического исследования первичные данные служат лишь исходным материалом для проверки гипотез исследования. Необходимо их обобщение, для чего используются обработка и анализ первичных данных. Проведение таких опера­ций осуществляется посредством использования аналитических средств. Посредством использования всех вышеуказанных средств обеспечивается достижение содержательных результатов исследо­вания.

Задачи социологического исследования — это сформулиро­ванные в виде повелительных предложений названия дей­ствий, направленных на достижение частных результатов исследования, для получения которых используются теорети­ко-методологические, методические и аналитические сред­ства, и достижение которых дает общий результат— цель исследования.