- •Оглавление курса лекций
- •Тема 1. Кризисная помощь.
- •Тема 2. Психологические особенности проживания горя и утраты.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь при суициде и суицидальном поведении.
- •Обоснование контроля знаний.
- •Тест – 15 % «круглый стол» - 10 %
- •Реферат - 10 %
- •Календарно-тематический план
- •Введение к курсу лекций
- •Модуль 1. Предмет и методы психосоциальной работы.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 1. История развития психосоциальной теории и практики, связь с педагогикой, социологией, психологией. Лекция 1. Возникновение и становление психосоциальной теории и практики.
- •Лекция 2. Связь психосоциальной теории с предметом, спецификой и принципами социальной педагогики.
- •Лекция 2. Понятие, сущность и основные направления психосоциальной работы в мировой практике.
- •Лекция 3. Психосоциальный подход в социальной работе.
- •Лекция 4. Психосоциальный процесс понятие, сущность и содержание.
- •1. Подготовка рефератов на тему:
- •Модуль 2. Психосоциальная работа с семьей.
- •Лекция 2. Проблема развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре.
- •Лекция 1. Понятие, принципы и основные направления семейного воспитания.
- •Лекция 2. Критерии ослабления влияния семьи в современном обществе.
- •Лекция 3. Отклонения в личности родителей как причина неврозов.
- •Лекция 4. Характер отношений и воспитания в семье как причины формирования невротических состояний и предпосылок девиантного поведения у детей.
- •Тема 2. Психосоциальные методы работы с невротизированными детьми и их семьями. Лекция 1. Проведение психотерапевтической беседы. [5]
- •1 Этап «начало».
- •2. Расспрос клиента:
- •4 Этап: Психокоррекционное воздействие.
- •5 Этап – принятие решения.
- •6 Этап успокоения клиента.
- •7. Завершение беседы.
- •Лекция 2. Диагностико-коррекционные занятия. [6] Обратная связь и активное слушание. [1]
- •Тема 3. Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие. Лекция 1. Определение и диагностика насилия.
- •Лекция 2. Факторы риска жестокого обращения с детьми.
- •Лекция 3. Пути реабилитации.
- •Лекция 4. Психологическая помощь детям, пережившим насилие.
- •Тема 4. Психологическая и социальная помощь детям с интеллектуальной недостаточностью и их семьям. Лекция 1. Причины умственной отсталости.
- •Лекция 2. Проблема развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре.
- •Проектные задания к теме 4:
- •1. Составить план психосоциального процесса по проблеме развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре.
- •Модуль 3. Содержание и методы работы с психосоциальной дезадаптацией.
- •Тема 1. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности.
- •Тема 2. Психологическая и социальная помощь подросткам с девиантным и делинквентным поведением.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь подросткам с аддиктивным поведением.
- •Тема 4. Проблемы психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях.
- •Тема1. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности. Лекция 1. Возрастные особенности субъектов психосоциальной работы.
- •Лекция 2. Психосоциальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков.
- •Лекция 4. Психосоциальная работа с подростками с девиантным поведением.
- •Лекция 5. Аддиктивное поведение как форма проявления отклоняющегося поведения.
- •Лекция 3. Особенности психосоциальной работы с делинкветным поведением подростков.
- •Лекция 4. Проблемы ресоциализации личности и практика пенитенциарных учреждений для подростков.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь подросткам с аддиктивным поведением. Лекция 1. Профилактика наркомании как метод психосоциальной работы с подростками.
- •Лекция 2. Психосоциальная реабилитация детей из семей алкоголиков.
- •Тема 4. Проблемы психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях. Лекция 1. История развития психолого-педагогических взглядов и психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях.
- •Лекция 2. Основные направления, средства, методы и формы психосоциальной работы в условиях пенитенциарного учреждения.
- •Лекция 3. Разработка рекомендаций по ресоциализации подростков воспитывающихся в условиях воспитательной колонии
- •Лекция 4. Психосоциальная работа в пенитенциарной системе.
- •Лекция 5 . Специфика и принципы исправительно-воспитательного процесса в психосоциальной работе.
- •Лекция 6. Основные средства воздействия на осужденных в целях их исправления и ресоциализации.
- •Модуль 4. Психосоциальная работа в кризисных и экзистенциальных состояниях.
- •Тема 1. Кризисная помощь.
- •Тема 2. Психологические особенности проживания горя и утраты.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь при суициде и суицидальном поведении.
- •Тема 1. Кризисная помощь. Лекция 1. Теория кризисов.
- •Лекция 2. Пять стадий кризиса.
- •Лекция 3. Терапия кризисов.
- •Тема 2. Психологические особенности проживания горя и утраты. Лекция 1. Горе и утрата как психосоциальная проблема.
- •Лекция 2. Психотерапия при переживании горя, утраты.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь при суициде и суицидальном поведении. Лекция 1. Саморазрушающее поведение, его профилактика и коррекция.
- •Лекция 2. Особенности суицидального поведения детей и подростков, гендерные различия суицидального поведения.
- •1. Приведем пример работы с клиентом в состоянии горя, утраты, заявившем суицидальные идеи.
- •2. Анализ подростковых обращений.
- •Контрольные вопросы к теме 3:
1. Подготовка рефератов на тему:
1. Основные психологические теории и их влияние на психосоциальную практику.
2. Психодинамический подход в психосоциальной теории и практике ( Зигмунд Фрейд (1856 - 1939), Карл Юнг (1875 - 1961), Альфред Адлер ( 1870 - 1937), Карен Хорни (1885 - 1952), Эрих Фромм (1900 - 1980), Эрик Эриксон ( 1902 - 1994).
3. Поведенческий подход в психосоциальной практике (Эдвард Ли Торндайк (1874 - 1949), Иван Петрович Павлов (1849 - 1936), Джон Бродес Уотсон (1878 - 1958), Баррес Фредерик Скиннер (1904 - 1990), Альберт Бандура (1925).
4. Экзистенциально-гуманистические подходы в психосоциальной теории и практике (Абрахам Маслоу (1908 - 1970), Карл Роджерс (1902 - 1987), Виктор Франкл (1905), Ролло Мей (1909 - 1994).
ТЕМЫ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ЭССЕ ПО 1 МОДУЛЮ.
1. Цели и задачи психосоциальной работы.
2. Место психосоциальной работы в системе профессиональной подготовки.
3. Основные понятия и сущность психосоциальной работы
4. Основные направления психосоциальной работы.
ГЛОССАРИЙ
Идентификация – уровень социализации, результатом которой является включенность индивида или социальной группы в систему общественных отношений, осознание ими принадлежности к той или иной общности, социальной направленности, своего статуса, социального поведения.
Индивидуализация – потребность каждого человека быть значимым, полезным, интересным для общества, для окружающих для самого себя, возможность самореализоваться, воплотить в жизнь собственные мечты, способности, цели и интересы.
Персонализация – высший уровень, формирование человека как целостной социально активной личности, а социальной группы как субъекта поступательно-гуманистических процессов.
Гуманизация – идея признания человека высшей ценностью, целью и критерием общественного развития; идея уважения свободы выбора, чувства ответственности за поступки.
Превентации – предвидение отрицательных последствий воздействия, удаление и минимизация их.
Психосоциальная работа - это направление в социальной работе, которое уделяет особое внимание психологическим аспектам трудной жизненной ситуации клиента.
Модуль 2. Психосоциальная работа с семьей.
Комплексная цель модуля: Познакомить студентов с понятиями и принципами семейного воспитания, сформировать представления об основных направлениях воспитания в семье. Изучить причины формирования отклоняющегося поведения у детей. Закрепить основные понятия, характеризующие факторы невротизации детей в семье. Дать студентами представление о психосоциальных методах работы с невротизированными детьми и их семьями. Рассмотреть принципы проведения психотерапевтической беседы, закрепить умения проведения такой беседы на практике. Закрепить употребляемые в модуле понятия психосоциальной работы. Ознакомить студентов с понятиями насилия, видами насилия, содержанием и методами работы с посттравматическими расстройствами детей, переживших насилие. Познакомить студентов особенностями психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Выработать навыки психосоциальной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью и их семьями.
Содержание модуля:
Тема 1. Психосоциальная работа с семьей как первичным институтом социализации личности.
Лекция 1. Понятие, принципы и основные направления семейного воспитания.
Лекция 2. Критерии ослабления влияния семьи в современном обществе.
Лекция 3. Отклонения в личности родителей как причина неврозов.
Лекция 4. Характер отношений и воспитания в семье как причины формирования невротических состояний и предпосылок девиантного поведения у детей.
Тема 2. Психосоциальные методы работы с невротизированными детьми и их семьями.
Лекция 1.Проведение психотерапевтической беседы.
Лекция 2.Диагностико-коррекционные занятия. Обратная связь и активное слушание.
Тема 3. Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие.
Лекция 1. Определение и диагностика насилия.
Лекция 2. Факторы риска жестокого обращения с детьми.
Лекция 3. Пути реабилитации.
Лекция 4. Психологическая помощь детям, пережившим насилие.
Тема 4. Психологическая и социальная помощь детям с интеллектуальной недостаточностью и их семьям.
Лекция 1. Причины умственной отсталости.