Лекция 2. Критерии ослабления влияния семьи в современном обществе.

Современно общество переживает кризис воспитания подрастающего поколения, во многом это происходит из-за резкого трансформирования семьи как социальной ячейки общества, как той микросреды, в которой как в колыбели, взращивались дети на начальных периодах своего развития. Критерии ослабления семьи в современном обществе:

1. Почти полное исчезновение труда в семье

Труд был центром воспитательной и внутрихозяйственной жизни в семье. Мать находилась дома, оберегала внутренний мир семьи. Каждый имел свои обязанности и отвечал за них перед семьей, а следовательно имел значимость, свое место в общем деле.

Сейчас из места труда семья превратилась в место отдыха, т.к. трудится вне семьи. Дух единства исчезает.

Технические усовершенствования в быту так же способствуют уменьшению роли труда в семье.

2. Переселение в города, урбанизация быта.

Если в 1959 г на города приходилось 27 % населения, то сегодня 62,1 %.

• стремление к комфортной жизни

• отрыв от природы и естественных начал, от нравственных истоков

• утрата традиций, опыта, знаний, накопленных многими поколениями

3. Отсутствие гражданской ответственности родителей перед обществом в плане воспитания детей:

- видят свои обязанности в том, чтобы накормить, одеть, обуть, дать воспитание, но не вырастить человеком;

- отсутствие педагогического опыта в родительской семье, или отсутствие педагогической культуры и стремления к ней.

4. Сокращение количества детей в семье, количества родственников, изменение состава семьи:

• дети общались, социализировались, получали опыт, развлекались

• родственники давали советы, был домашний психотерапевт, мудрец, к которому все могли обратиться за помощью

• сократилось общение между родственными семьями, пэтому общение и социализация страдают

• появились семьи с одним родителем «свободное материнство», «многосемейность»;

• свобода, отсутствие ограничений – хаос, материальная независимость женщины от мужа.

5. Повышенная конфликтность в семьях – что часто приводит к разводам.

Меры коррекции: улучшение воспитательных возможностей за счет создания доверительных отношений, формирование чувства взаимопомощи и вовлечение детей в дела и заботы семьи, разумное соотношение родительской любви и строгости, возрастание роли личного примера, формирование у детей положительного идеала взрослого

Для решения вопросов о воспитании следует учитывать, что существуют разные модели воспитания – религиозная, светское, авторитарное, демократическое, национальное, интернациональное.

Цели домашнего воспитания:

1. Подвести ребенка к внутренней жизни, к работе над собой, к овладению даром свободы.

Рекомендации: ограничивать свободу ребенка соразмерно возрасту, т.к. дети понимают свободу иначе, чем взрослые. Но это должно быть разумное ограничение, объясняемое, а не потому, что так удобно родителям.

Результаты: воспитание чувства ответственности, умение владеть собой в различных ситуациях, осуществлять свои потребности через целостную жизнь, а не через комплекс идей о свободе, единство и целостность личности (между помыслами, поступками и долгом)

2. Воспитание дисциплины. Рекомендации:

– обучать иметь и права и обязанности (повседневные работы по дому);

- не путать воспитание дисциплины с навязыванием своих вкусов, чувств и настроений;

- родителям соблюдать дисциплину и самим следовать правилам, общая атмосфера;

- всегда должно быть разграничено что нельзя никогда и за что всегда накажут, а что можно;

- не терять контроль и воспитывать дисциплину при переходе под опеку школы.

Результаты: отсутствие лени, реализация и самореализация, отсутствие перекосов в воспитании (эгоцентризма, истероидности, психопатии)

3. Создание условий гармонического раскрытия личности ребенка в семье

- развивать и угадывать таланты

- не оценки за память, а знания – умение их применить

- развитие инициативы, творческой смелости, сознания ответственности на основе уважения к ребенку. Этому способствуют игры, семейные инсценировки, семейные чтения и просмотры, походы в общественные места и беседы, занятия рукоделием, развивающими играми.

- формировать личностные качества характера– давать свободу находить решения самому, нельзя ломать или гнуть ребенка – иначе полное отсутствие инициативы, отсутствие внутренней силы, уверенности в себе (злобно-мягко – забиты)

- важно формировать накопление положительного опыта, так как опыт удачи является важным формирующим элементом личности ребенка. Работает принцип преодоления трудностей и получения заслуженных наград и похвалы, принцип реальности в среде жизни

- соблюдать единство требований школы и семьи, единство требований разных поколений в семье, единство требований родителей иначе – ложь, изворотливость, приспособленчество, задержка навыков правильного поведения, не формируются разумные привычки, отсутствие послушания.

4. Формирование основ будущей семейной жизни

- формирование полезных привычек физических, психосоциальных как рычага воспитательной деятельности

- развивать стремление доводить каждое начатое дело до конца (формируется чувство ответственности, приобретается опыт претворения желания в дело) – без подавления воли ребенка в семье это особенно реально. Т.К. обладает достаточным временем, чтобы повторять и укоренять, при нажиме – все усилия пойдут напрасно.

5. Искоренение плохих привычек.

Рекомендации: устранить повод к проявлению и направить деятельность в другую сторону. Например, склонность ко лжи – поощрять его правдивость

злость – искать случая пробудить нежные чувства, раздражительность – не возбуждать его но действовать успокаивающе, необходимо дать возможность стать разумно деятельным.

ПОМНИТЬ, что искореняемая привычка нарушает привычную сферу деятельности и требует замещения, если не найдет достойной замены, может быть заменена еще более худшей привычкой.

Поэтому следует создать атмосферу, в которой ребенок может сам выбрать себе деятельность по душе.

6. Семейное сексуальное воспитание, беседы с родителями, ответы на вопросы щекотливого характера:

- родители должны знать возрастные особенности своих детей (психолог, социальный работник, педагог);

- воспитание эмоциональной уравновешенности, приобретение нравственно-эмоционального опыта (достигается уравновешенность в отношениях, чувство защищенности, чувство прочности семейного очага, низкий уровень личностной и ситуативной тревожности).

7. Формировать доверительные отношения ребенка к родителям

- справедливость требований со стороны родителей

• объективность в оценке поступков

• доброта старших, но строгость

• совет и помощь в достижении цели, в работе

• умение сдерживать данное обещание

• отсутствие равнодушия к своим делам и заботам

• постоянная работа над собой родителей, терпение, тактичность, принцип «не навреди».

Характер взаимоотношения ребенка в семье складывается под влиянием нескольких факторов:

1. традиции семейного общения, нравственно-эмоциональный климат

2. степень зависимости жизнедеятельности семьи от общества

3. формы участия супругов в личном хозяйстве и общественном производстве

4. от типа семьи – много, малодетная, её состава – полная, неполная, структуры – главенство или подчинение

5. от психических и личностных свойств родственников, степени их совместимости и контактности