- •Оглавление курса лекций
- •Тема 1. Кризисная помощь.
- •Тема 2. Психологические особенности проживания горя и утраты.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь при суициде и суицидальном поведении.
- •Обоснование контроля знаний.
- •Тест – 15 % «круглый стол» - 10 %
- •Реферат - 10 %
- •Календарно-тематический план
- •Введение к курсу лекций
- •Модуль 1. Предмет и методы психосоциальной работы.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 1. История развития психосоциальной теории и практики, связь с педагогикой, социологией, психологией. Лекция 1. Возникновение и становление психосоциальной теории и практики.
- •Лекция 2. Связь психосоциальной теории с предметом, спецификой и принципами социальной педагогики.
- •Лекция 2. Понятие, сущность и основные направления психосоциальной работы в мировой практике.
- •Лекция 3. Психосоциальный подход в социальной работе.
- •Лекция 4. Психосоциальный процесс понятие, сущность и содержание.
- •1. Подготовка рефератов на тему:
- •Модуль 2. Психосоциальная работа с семьей.
- •Лекция 2. Проблема развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре.
- •Лекция 1. Понятие, принципы и основные направления семейного воспитания.
- •Лекция 2. Критерии ослабления влияния семьи в современном обществе.
- •Лекция 3. Отклонения в личности родителей как причина неврозов.
- •Лекция 4. Характер отношений и воспитания в семье как причины формирования невротических состояний и предпосылок девиантного поведения у детей.
- •Тема 2. Психосоциальные методы работы с невротизированными детьми и их семьями. Лекция 1. Проведение психотерапевтической беседы. [5]
- •1 Этап «начало».
- •2. Расспрос клиента:
- •4 Этап: Психокоррекционное воздействие.
- •5 Этап – принятие решения.
- •6 Этап успокоения клиента.
- •7. Завершение беседы.
- •Лекция 2. Диагностико-коррекционные занятия. [6] Обратная связь и активное слушание. [1]
- •Тема 3. Психология социальной работы с детьми, пережившими насилие. Лекция 1. Определение и диагностика насилия.
- •Лекция 2. Факторы риска жестокого обращения с детьми.
- •Лекция 3. Пути реабилитации.
- •Лекция 4. Психологическая помощь детям, пережившим насилие.
- •Тема 4. Психологическая и социальная помощь детям с интеллектуальной недостаточностью и их семьям. Лекция 1. Причины умственной отсталости.
- •Лекция 2. Проблема развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре.
- •Проектные задания к теме 4:
- •1. Составить план психосоциального процесса по проблеме развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре.
- •Модуль 3. Содержание и методы работы с психосоциальной дезадаптацией.
- •Тема 1. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности.
- •Тема 2. Психологическая и социальная помощь подросткам с девиантным и делинквентным поведением.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь подросткам с аддиктивным поведением.
- •Тема 4. Проблемы психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях.
- •Тема1. Психология социальной адаптации и дезадаптации личности. Лекция 1. Возрастные особенности субъектов психосоциальной работы.
- •Лекция 2. Психосоциальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков.
- •Лекция 4. Психосоциальная работа с подростками с девиантным поведением.
- •Лекция 5. Аддиктивное поведение как форма проявления отклоняющегося поведения.
- •Лекция 3. Особенности психосоциальной работы с делинкветным поведением подростков.
- •Лекция 4. Проблемы ресоциализации личности и практика пенитенциарных учреждений для подростков.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь подросткам с аддиктивным поведением. Лекция 1. Профилактика наркомании как метод психосоциальной работы с подростками.
- •Лекция 2. Психосоциальная реабилитация детей из семей алкоголиков.
- •Тема 4. Проблемы психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях. Лекция 1. История развития психолого-педагогических взглядов и психосоциальной работы в пенитенциарных учреждениях.
- •Лекция 2. Основные направления, средства, методы и формы психосоциальной работы в условиях пенитенциарного учреждения.
- •Лекция 3. Разработка рекомендаций по ресоциализации подростков воспитывающихся в условиях воспитательной колонии
- •Лекция 4. Психосоциальная работа в пенитенциарной системе.
- •Лекция 5 . Специфика и принципы исправительно-воспитательного процесса в психосоциальной работе.
- •Лекция 6. Основные средства воздействия на осужденных в целях их исправления и ресоциализации.
- •Модуль 4. Психосоциальная работа в кризисных и экзистенциальных состояниях.
- •Тема 1. Кризисная помощь.
- •Тема 2. Психологические особенности проживания горя и утраты.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь при суициде и суицидальном поведении.
- •Тема 1. Кризисная помощь. Лекция 1. Теория кризисов.
- •Лекция 2. Пять стадий кризиса.
- •Лекция 3. Терапия кризисов.
- •Тема 2. Психологические особенности проживания горя и утраты. Лекция 1. Горе и утрата как психосоциальная проблема.
- •Лекция 2. Психотерапия при переживании горя, утраты.
- •Тема 3. Психосоциальная помощь при суициде и суицидальном поведении. Лекция 1. Саморазрушающее поведение, его профилактика и коррекция.
- •Лекция 2. Особенности суицидального поведения детей и подростков, гендерные различия суицидального поведения.
- •1. Приведем пример работы с клиентом в состоянии горя, утраты, заявившем суицидальные идеи.
- •2. Анализ подростковых обращений.
- •Контрольные вопросы к теме 3:
4 Этап: Психокоррекционное воздействие.
Цель: изменить отношение к себе, к собственному поведению, к значимому близкому. Следствием должно стать облегчение жизненной ситуации клиента, разрешение его жизненных проблем.
Психолог выявляет мотивы поведения клиента, чем они выгодны ему (потребность в любви, самореализации, власти, понимании, потребность манипулировать, подчинять себе и т.д.). Если клиент осознал свои скрытые мотивы, то можно считать, что задача психокоррекции решена. Соц. психолог не должен прямо об этом говорить, клиент должен это осознать с его помощью.
- Как бы вы себя повели, если бы вам напомнили о неприятных моментах и при этом в самой неподходящей ситуации?
- Что же теперь делать?
- Давайте подумаем, взвесим все положительные и отрицательные аспекты…
5 Этап – принятие решения.
Психолог не дает рецептов, клиент сам должен принять решение, свое собственное, исходя из своих ресурсов. Существует технология принятия решения, которую должен соблюдать каждый:
перебор вариантов:
- Давайте представим, что вы развелись….
- Как измениться ваша жизнь?
- Что вы станете делать?
- Что вы почувствуете?
- А в случае сохранения брака?….
Необходимо заставить осознать последствия каждого шага, можно предположить даже то, что абсурдно, совершенно невозможно, как крайний вариант.
После принятия решения закрепить его, проговорить еще раз, объяснить и осознать до конца.
6 Этап успокоения клиента.
После принятия решения успокоить клиента – поддержать :
- Ситуация у Вас не простая, но уже хорошо, что Вы осознали, что заботитесь о семье, нашли время, силы, средства, чтобы разобраться с этой проблемой.
- Хорошо, что вы разобрались с этой проблемой сейчас, потому что позже уже тяжелее было бы эту проблему скорректировать
Показать положительные последствия того, что уже случилось, что жизнь прожита не зря, в случае негативного решения (что есть ребенок, что клиент «вырос» за время переживаний, осознать как клиенту нужен человек, о котором шла речь).
7. Завершение беседы.
- Подведение итогов,
- Мы обсудили…
- Если я правильно вас понял…
- Вы решили… Вы осознали… Вы согласились продумать варианты способов для решения проблемы…
Подтверждение самооценки клиента за счет подчеркивания его качеств:
- Вы сделали очень большую работу, есть люди, которые не делают этого всю свою жизнь…
- Я отдаю дань вашему мужеству и желанию помочь себе и ребенку, вашей к нему любви…
Проверка самочувствия клиента в этот момент, снятие усталости
- Как вы сейчас себя чувствуете
- Вы чувствуете облегчение, потому что появились перспективы..
- Вы чувствуете усталость, это нормальная реакция на глубокую внутреннюю работу
- Обратите внимание, как хорошо на улице. Сегодня чудный день, как должно быть свеж воздух.
- Если у Вас возникнет потребность прийти в следующий раз позвоните мне, чтобы назначить дату сеанса.
- Мы сегодня сделали все, что было запланировано, я удовлетворен тем, что сделано
- Постарайтесь дома сделать….
Окончание сеанса должно быть подкреплено невербальными признаками, которые дают понять клиенту, что пора уходить, чтобы не ранить его самолюбие, не потерять доверия и положительный результат.