3.Умственная отсталость. Понятие ''умственная отсталость'' в отечественной и зарубежной литературе. Причины и классификация умственной отсталости.

4.Врожденная умственная отсталость – олигофрения. Классификация олигофрений по степени снижения интеллекта (идиоты, имбецилы, дебилы). Характеристика отдельных групп детей – олигофренов (по М.С. Певзнер), особенности их психики и поведения.

5.Приобретенная умственная отсталость – деменция. Виды деменции. Психолого-педагогическая характеристика школьников с деменцией. Особенности проявления деменции в детском возрасте. Отличие олигофрении от деменции.

6.Коррекционная работа с умственно отсталыми. Учреждения для умственно отсталых детей и подростков.

7.Задержка психического развития. Дети с трудностями обучения и коррекционная работа с ними в общеобразовательной школе.

8.Понятие о задержке психического развития (ЗПР) как одном из видов нарушений развития. Причины ЗПР.

9.Классификация детей, имеющих ЗПР. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика основных групп детей с ЗПР.

10.Выявление и изучение детей с ЗПР в дошкольном и младшем школьном возрасте; организация коррекционно-воспитательной работы с ними; индивидуальный подход и психокоррекция.

11. Роль дошкольного воспитания и социальной среды в возникновении, профилактике и преодолении ЗПР у детей.

12.Проявления неготовности к началу школьного обучения у детей с ЗПР.

13.Организация обучения детей и подростков с ЗПР. Предупреждение ЗПР. Пограничные состояния. Дети и подростки группы риска. Предупреждение ЗПР. Деятельность диагностических, коррекционных классов и классов компенсирующего обучения.

14.Дифференциальная диагностика умственной отсталости, задержки психического развития, последствий нарушений слуха, речи, поведения, социально-педагогической запущенности.

Задание для контрольной работы.

1. Проанализируйте теоретический материал.

2. Подобрать примеры о заведениях для УО в вашем городе.

3. Посещение специальной (коррекционной) образовательной школы или социального учреждения, где есть дети с данными видами нарушений. Познакомиться с личными делами учащихся. Проанализировать рекомендации ПМПК и последовательность их выполнения.

4. Сделайте вывод.

Критерии оценивания:

- точность и правильность ответа на вопрос – 1,5 балла;

- научность изложения материала - 1,5 балла;

- подтверждение теоретического изложения материала практическими примерами – 2 балла.

Выход: материал домашней контрольной работы будет проверен на экзамене.

Рекомендуемая литература:

1. Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития./Под ред. Романовой Л.И., Цыпиной Н.А.. – М., 1993.

2. Основы специальной психологии: Учебн.пособие для студентов средн.пед.учебных заведений / Л.В.Кузнецова.- Изд.центр «Академия», 2002.

3. Специальная педагогика. Учебн.пособие для студентов высших пед. Учебных заведений .Под ред.Н.М.Назаровой.- М.: Изд.центр «Академия», 2000.

4. Обучение детей с задержкой психического развития/Под ред. В.В. Лубовского. – Смоленск, 1994.

Домашняя контрольная работа сдается до сессии и проверяется преподавателем.