Тест самопроверки

1.Дайте определение:

Конфликт – это __________________________________________________

2. Определите последовательность:

Структура конфликта

а) инцидент,

б) конфликтная ситуация,

в) конфликтные действия.

3.Дополните:

Конфликт развивается следующим образом (динамика конфликта)

1)______________

2)______________

3)______________

4)______________

5)______________

4.Дайте определение:

Сотрудничество в конфликте – это _____________________________

Выполните задания:

1. Представьте графически краткий опорный конспект по изученной теме (в виде схем, таблиц).

2. Приведите конкретные примеры конфликтных ситуаций с разными стратегиями поведения: соперничество, компромисс, избегание, приспособление, сотрудничество. Опишите. Покажите в случаях соперничества, как можно было бы применить другую стратегию.

3. Поразмышляйте на тему «Межличностный и внутриличностный конфликты». Какой из них, на ваш взгляд, может привести к наиболее сложным последствиям? Запишите свою точку зрения и обоснуйте ответ.

4. Составьте рекомендации студентам вашей группы, как можно избегать конфликтные ситуации и не переводить их в стадию конфликта. Запишите 5 – 10 рекомендаций.

Литература:

Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2002, с. 225 - 232

Сухов А.Н. Социальная психология. Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2005, с. 163 - 173

Тема: Особенности общения детей со взрослыми

Цель работы: проверка качества знаний студентов при самостоятельном изучении темы «Особенности общения детей со взрослыми» учебной дисциплины «Психология»

Домашняя контрольная работа представляет собой работу по решению заданий по теме «Особенности общения детей со взрослыми». В работе необходимо:

• повторить теоретические вопросы темы,

• ответить на задания,

• записать ответы на все задачи в тетради для ДКР с подробными пояснениями,

• указать список литературы, которой пользовались при выполнении работы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:

«отлично» - правильное выполнение всех заданий в соответствии с требованиями к содержанию ответов и оформлению;

«хорошо» - выполнение всех заданий в соответствии с требованиями к содержанию ответов и оформлению с незначительными недостатками, не влияющими на качество работы;

«удовлетворительно» - выполнение всех заданий с недостатками, без подробных пояснений.

Изучите тему по предложенному плану и выполните задания

1. Изменение характера общения взрослого с ребенком на разных возрастных этапах.

2. Виды общения взрослого с ребенком в дошкольном возрасте. Педагогическое общение. Педагогические стереотипы и их влияние на развитие ребенка.

Основные понятия: педагогическое общение, идентификация, педагогические стереотипы.

Выполните задания:

1. Заполните таблицу, пользуясь учебно-методическими пособиями.

Возрастной этап	Название модели общения взрослого с ребенком	Характеристика модели
Ранний возраст
Младший дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст

2. Определите, какой из видов общения преобладает в каждом из этапов дошкольного детства. Представьте развернутый аргументированный ответ.

3. Составьте рекомендации педагогу по организации общения в младшем и старшем дошкольном возрасте.

4. Сформулируйте вывод, в котором отразите специфику общения взрослого с детьми дошкольного возраста.

Литература:

Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. пос. для учащихся пед. училищ. М.: Просвещение, 1988, с. 93 - 162

Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 6-е изд. - М.: Академия, 2000, с. 119 – 125, 165 – 175

Немов Р.С. Психология: Учеб. для высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1999, с. 511 - 528

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1996, с. 98 – 114