Тема 3.2. Метр. Ритм. Обозначение длительностей. Размер. Такт. Затакт. Темп

Цель: ознакомление с метроритмом в музыке.

План-задание:

1. Подберите предложенную или другую подходящую литературу по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определения следующим понятиям:

   - длительность; - пауза; - музыкальный метр;

   - темп; - ритм; - такт;

   - затакт; - лига; - фермата;

   - точка около ноты.

2. Запишите следующие длительности:

ноты паузы

- половинная - восьмая

- восьмая - целая

- целая - четвертная

- шестнадцатая - половинная

- четвертная - шестнадцатая

3. Сколько:

4. Определите длительность звучания: ?

5. Сосчитайте количество тактов в каждом музыкальном отрывке, определите, с чего начинается нотный текст: с полного такта или затакта, объясните, почему вы так решили:

6. Какой размер в этих фрагментах и что он означает?

7. Найдите в данных фрагментах знаки, увеличивающие длительности. Назовите их. Что они означают?

8. Определите темп музыкальных произведений.

Схема анализа музыкального произведения

1. Знаки альтерации.

2. Размер и что он означает.

3. Ритм (какими длительностями представлен).

4. Количество тактов.

5. Высота (чтение нот).

6. Диапазон.

7. Темп музыкального произведения.

Студент должен

Знать:

- терминологию по теме;

- длительности нот, пауз и знаки, увеличивающие длительности;

- обозначение и значение размера и темпа в музыке.

Уметь:

- читать и записывать высоту и длительности нот и пауз;

- делать простейший анализ музыкального произведения.

Литература:

1. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М., 1975. – С. 38-73.

2. Виноградов Г. Занимательная теория музыки. – М.: Советский композитор, 1991. – С. 39-55.

3. Максимов С. Музыкальная грамота. – М.: Музыка, 1984. – С. 10-24; 49-57.

4. Осеннева М., Безбородова Л. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: «Академия», 2001. – С. 20-33.

Тема 3.3. Понятие об интервалах. Ступеневая и тоновая величина

Цель: ознакомление с интервалами, их характеристикой, видами, обозначением, транспонированием.

План-задание:

1. Подберите предложенную или другую подходящую литературу по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

- интервал; - консонанс;

- мелодические интервалы; - количественная величина интервала;

- гармонические интервалы; - качественная величина интервала;

- диссонанс; - транспонирование.

2. Составьте таблицу интервалов по схеме:

Название интервала	Кол-во ступеней	Кол-во тонов	Условные обозначения
Прима чистая	1	0	ч.1
Секунда малая Секунда большая и т.д.	2 2	1/2 1	м.2 б.2

3. Какие существуют 2 вида интервалов?

4. Что называется количественной величиной интервала?

5. Что выражает качественная характеристика интервала?

6. Каким образом можно построить интервал от звука?

7. Назовите консонирующие интервалы.

8. Назовите диссонирующие интервалы.

9. Постройте все интервалы от «до»-1 вверх до «до»-2 и вниз, используя белые и чёрные клавиши ( и #), затем от ноты «ре»:

10. Определите и обозначьте количественную и качественную величину интервалов:

11. Постройте от ноты «соль» вверх и вниз интервалы б.3, м.6, м.3, ч.5, ч.1, м.7, б.6, ч.4, б.2, ч.8, м.2:

12. Пользуясь клавиатурой фортепиано, странспонируйте мелодию попевки Е.Тиличеевой «Спите, куклы» на 1 тон вверх.

Студент должен

Знать:

- терминологию по теме;

- название и обозначение интервалов, их виды.

Уметь:

- различать гармонические и мелодические интервалы;

- определять, строить и обозначать интервалы;

- транспонировать.

Литература:

1. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М., 1975. – С. 74-83.

2. Виноградов Г. Занимательная теория музыки. – М.: Советский композитор, 1991. – С. 89-107.

3. Зильберквит М. Мир музыки. – М.: Детская литература, 1988. – С. 34-37.

4. Максимов С. Музыкальная грамота. – М.: Музыка, 1984. – С. 64-82.

5. Осеннева М., Безбородова Л. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: «Академия», 2001. – С. 33-39.