Тема 1.4. Виды и формы музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар

Цель: ознакомление с видами и формами музыкальной деятельности дошкольников, музыкальным репертуаром.

План-задание:

1. Подберите предложенную литературу по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. В чём состоят особенности различных видов музыкальной деятельности, их общие и специфические черты?

2. Какова специфика видов музыкальной деятельности детей по сравнению с деятельностью взрослых музыкантов?

3. В чём проявляется взаимосвязь музыкально-практических навыков и музыкально-образовательных сведений?

4. Перечислите основные художественно-педагогические требования к музыкальному репертуару.

5. Назовите формы организации детской музыкальной деятельности.

6. Назовите ведущий вид музыкальной деятельности детей и его характерные особенности, проявляющиеся в различные возрастные периоды жизни дошкольников.

7. В чём проявляется взаимосвязь обучения и творчества?

Студент должен

Знать:

- особенности видов музыкальной деятельности детей и форм их организации;

- основные требования, предъявляемые к музыкальному репертуару дошкольников.

Уметь:

- проводить анализ музыкального репертуара на соответствие его программным требованиям.

Литература:

1. Методика музыкального воспитания в детском саду /Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1989. – С. 18-30.

2. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Академия, 2000. – С. 54-71.

Приложение № 13.

Тема 1.5. Методы и приёмы музыкального воспитания детей

Цель: ознакомление с классификациями педагогических методов и музыкально-дидактических игр разных авторов; со спецификой методов и приёмов музыкального воспитания, обучения и развития дошкольников.

План-задание:

1. Подберите предложенную литературу по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

- методы; - методы и приёмы музыкального воспитания.

- приёмы;

2. Назовите классификации методов обучения и их авторов.

3. В чём проявляется специфика наглядного метода в применении к музыкальному воспитанию детей?

4. Раскройте возможности проблемного применения методов обучения.

5. Охарактеризуйте значение и цель музыкально-дидактических игр и пособий, используемых в работе с детьми дошкольного возраста.

6. Разработайте музыкально-дидактическую игру на развитие музыкального слуха дошкольников (по выбору), оформите конспект (Приложение № 4, 5).

Студент должен

Знать:

- классификации педагогических методов и их авторов;

- основные методы и приёмы, используемые педагогом в процессе музыкального воспитания, обучения и развития дошкольников.

Уметь: применять методы проблемного обучения в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

Литература (основная):

1. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под редакцией Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1989. – С. 31-38.

2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Академия, 2000. – С. 39-54.

Дополнительная литература:

3. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М.: Просвещение, 1989.

4. Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1986.

5. Кононова Л.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М.: Просвещение, 1982.

Приложение № 4, 5, 14.