Тема 3.4. Лад и тональность. Мажор. Минор. Тоника. Тонические трезвучия

Цель: ознакомление с ладом и его видами.

План-задание:

1. Подберите предложенную или другую подходящую литературу по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

- лад; - устойчивые звуки лада;

- тоника; - неустойчивые звуки лада;

- мажор; - тоническое трезвучие.

- минор;

2. Какие существуют основные лады?

3. Какова последовательность тонов и полутонов в мажоре?

4. Какова последовательность тонов и полутонов в миноре?

5. Назовите главные ступени.

6. Назовите устойчивые ступени лада.

7. Назовите неустойчивые ступени лада.

8. В данном музыкальном фрагменте укажите цифры, соответствующие устойчивым звукам лада:

9. 

   Найдите и послушайте следующие музыкальные произведения:

- Лядов А. Колыбельная.

- Рахманинов С. Итальянская полька.

- Чайковский П. Детский альбом (Болезнь куклы. Камаринская. Полька).

Определите лад музыкальных произведений.

Студент должен

Знать:

- терминологию по теме;

- виды и строение лада;

- устойчивые и неустойчивые ступени лада.

Уметь:

- находить тонику, устойчивые и неустойчивые звуки лада;

- определять на слух лад;

- различать на слух тоническое трезвучие мажора и минора.

Литература:

1. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М., 1975. – С. 87-91, 100-105, 109.

2. Виноградов Г. Занимательная теория музыки. – М.: Советский композитор, 1991. – С. 60-65.

3. Зильберквит М. Мир музыки. – М.: Детская литература, 1988. – С. 34-37.

4. Максимов С. Музыкальная грамота. – М.: Музыка, 1984. – С. 33-48.

5. Осеннева М., Безбородова Л. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: «Академия», 2001. – С. 42-45.

6. Энциклопедический словарь юного музыканта /Сост. В.В.Медушевский, О.О.Очаковская. – М.: Педагогика, 1985. – С. 159-160.

Тема 3.5. Структура музыкальной речи. Понятие о мелодии. Расчленённость музыкальной речи: интонация, мотив, фраза, предложение, период. Простая одно-, двух-, трёхчастная форма

Цель: ознакомление со структурой музыкальной речи, её элементами.

План-задание:

1. Подберите предложенную или другую подходящую литературу по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

- мелодия; - предложение;

- мелодический рисунок; - период;

- музыкальная форма; - одночастная форма;

- музыкальное построение; - двухчастная форма;

- мотив; - трёхчастная форма.

- фраза;

2. Назовите виды мелодии.

3. Какие существуют основные направления движения мелодии?

4. Вспомните русскую народную песню «Во поле берёза стояла», напойте её. Пользуясь предложенной схемой, определите в песне структурные элементы формы: мотив, фраза, предложение, период:

ПЕРИОД V
1-е предложение				2-е предложение
фраза		фраза			фраза		фраза
мотив	мотив	мотив	мотив		мотив	мотив	мотив	мотив

5. Найдите следующие музыкальные произведения в записи:

   • Кабалевский Д. «Клоуны»

   • Островский А.И. Песня «Пусть всегда будет солнце» («Солнечный круг»)

   • Чайковский П. «Утренняя молитва», «Старинная французская песенка» из «Детского альбома»

   • Шаинский В. «Песенка про улыбку» из мультфильма «Крошка Енот»

   • Шопен Ф. Прелюдия № 7

   • Шуман Р. «Смелый наездник».

Послушайте эти произведения, определите форму каждого из них.

Студент должен

Знать:

- терминологию по теме;

- виды мелодии;

- структурные элементы музыкальной формы.

Уметь:

- слышать и определять направление движения мелодии;

- делить песню на фразы;

- определять форму музыкального произведения.

Литература:

1. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М., 1975. – С. 189-191.

2. Осеннева М., Безбородова Л. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: «Академия», 2001. – С. 62-68, 86-95.

3. Островская Я., Фролова Л. Музыкальная литература в определениях и нотных примерах: 1-й год обучения. – СПб.: Валерии СПД, 1998. – С. 59-112.

4. Энциклопедический словарь юного музыканта /Сост. В.В.Медушевский, О.О.Очаковская. – М.: Педагогика, 1985. – С. 328-329.