Раздел II содержание музыкальной деятельности

Тема 2.1.

Восприятие музыки

Цель: изучение особенностей методики развития музыкального восприятия у детей в зависимости от их возрастной группы и этапов работы над музыкальным произведением.

План-задание:

1. Подберите предложенную литературу по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

- восприятие;

- эстетическое восприятие;

- восприятие музыки;

- музыкальное восприятие.

2. Дайте краткую характеристику музыкального репертуара, предназначенного для восприятия дошкольниками.

3. Как вы понимаете термин «интонационный словарь эпохи»?

4. Перечислите методы развития музыкального восприятия у дошкольников.

5. В чём состоит проблемный характер методов развития музыкального восприятия?

6. Раскройте особенности методики развития музыкального восприятия в зависимости от возраста дошкольников и этапа работы над музыкальным произведением.

7. Составьте фрагмент музыкального занятия по проведению музыкально-дидактической игры на развитие восприятия музыки (Приложения № 3-4).

Студент должен

Знать:

- значение, задачи и особенности восприятия музыки детьми разных возрастных групп;

- формы работы по слушанию музыки;

- методику обучения слушанию музыки дошкольников разных возрастных групп.

Уметь:

- подбирать музыкальный материал для слушания с учётом возрастных особенностей детей;

- анализировать музыкальные произведения;

- подбирать и проводить музыкально-дидактические игры на развитие музыкального восприятия у детей разных возрастных групп;

- использовать в работе необходимый инструментарий для эффективного развития музыкального восприятия детей.

Литература (основная):

1. Методика музыкального воспитания в детском саду / под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1989. – С. 40-75.

2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Академия, 2000. – С. 71-92.

Дополнительная литература:

3. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М.: Просвещение, 1989.

4. Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1986.

5. Кононова Л.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М.: Просвещение, 1982.

Приложение № 15.

Тема 2.2. Детское музыкальное исполнительство

2.2.1. Пение

Цель: изучение видов певческой деятельности, особенностей методики по её развитию у детей в зависимости от их возрастной группы и этапов работы над песней.

План-задание:

1. Подберите предложенную литературу по данной теме.

2. Внимательно изучите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

   - певческая установка; - диапазон; - звукообразование; - атака звука; - твёрдая атака; - мягкая атака; - дикция;

   - артикуляция; - артикуляционный аппарат; - ансамбль; - строй; - горизонтальный строй; - вертикальный строй.

2. В чём состоит воспитательное значение певческой деятельности, её цель и задачи?

3. Каковы особенности слуха и голоса дошкольников?

4. Дайте краткую характеристику видам певческой деятельности.

5. Охарактеризуйте певческие умения и навыки.

6. Перечислите этапы разучивания песни, раскройте методику разучивания вокального произведения (песни, попевки) с детьми разных возрастных групп (младшей, средней, старшей).

7. Какова роль воспитателя при обучении детей пению в каждой возрастной группе?

8. Составьте фрагмент музыкального занятия по проведению музыкально-дидактической игры на развитие певческих навыков детей одной из возрастных групп (Приложения № 3-4).

Студент должен

Знать:

- воспитательное значение, цель и задачи певческой деятельности дошкольников;

- особенности слуха и голоса детей разных возрастных групп;

- виды певческой деятельности и требования к подбору вокального репертуара для дошкольников;

- этапы и методику разучивания песни с детьми каждой возрастной группы.

Уметь:

- выразительно исполнять песни, попевки;

- подбирать и проводить музыкально-дидактические игры направленные на развитие певческих навыков у детей разных возрастных групп;

- использовать в работе необходимый инструментарий для эффективного развития певческих навыков детей.

Литература (основная):

1. Методика музыкального воспитания в детском саду / под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1989. – С. 76-114.

2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Академия, 2000. – С. 93-104.

Дополнительная литература:

3. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М.: Просвещение, 1989.

4. Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1986.

5. Кононова Л.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М.: Просвещение, 1982.

Приложение № 16.