Раздел III элементы музыкальной грамоты

Тема 3.1.

Звуковысотность. Звук и его свойства

Цель: выявить, какими свойствами обладает музыкальный звук и от чего зависят эти свойства.

План-задание:

1. Подберите предложенную литературу (при необходимости найдите дополнительные источники информации: литературу, интернет) по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

- музыка; - динамика;

- звук; - длительность;

- звуки шумовые; - тембр;

- звуки музыкальные; - высота;

2. Что представляет собой звук в музыкальном произведении?

3. Что представляет собой звук как физическое явление?

4. Что представляет собой звук как ощущение?

5. Какие звуки различает человеческий слух?

6. Перечислите свойства музыкального звука.

7. В чём состоит отличие музыкальных и шумовых звуков?

8. От чего зависит долгота музыкального звука?

9. От чего зависит громкость музыкального звука?

10. От чего зависит высота музыкального звука?

11. Что называется тембром звука?

Студент должен

Знать:

- терминологию по теме;

- свойства музыкального звука.

Уметь:

- отличать шумовые и музыкальные звуки;

- определять продолжительность (долгие и короткие звуки), высоту (высокие и низкие), динамику (громкие и тихие), тембровую окраску музыкальных звуков.

Литература:

1. Булучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся. – Л.: Музыка, 1984.

2. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М., 1975. – Гл. I.

3. Зильберквит М. Мир музыки. – М.: Детская литература, 1988. – С. 31-34.

4. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М.: Советский композитор, 1984.

5. Музыкальная энциклопедия. – М., 1973-1982. – Т.2.

6. Осеннева М., Безбородова Л. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: ACADEMIA, 2001. – С. 13-14.

7. Финкельштейн Э. Музыка от А до Я //Занимательное чтение с картинками и фантазиями. – С-Пб., 1992.

8. Энциклопедический музыкальный словарь. – М., 1990.

9. Энциклопедический словарь юного музыканта /Сост. В.В.Медушевский, О.О.Очаковская. – М.: Педагогика, 1985. – С. 116-117.

Тема 3.1. Звуковысотность (продолжение темы). Звукоряд. Основные ступени звукоряда. Ключ. Нота. Обозначение звуков на нотном стане. Название октав. Диапазон. Регистр. Тон и полутон. Знаки альтерации

Цель: ознакомление с основными элементами музыкальной грамоты, записью нот.

План-задание:

1. Подберите предложенную или другую подходящую литературу по данной теме.

2. Внимательно прочтите материал, разберитесь в терминологии, поработайте со словарём.

3. Выпишите основные термины темы в рабочую тетрадь.

4. Составьте план, законспектируйте изученный материал.

5. Проконтролируйте себя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте определение следующим понятиям:

- звукоряд; - диапазон;

- нота; - знаки альтерации;

- полутон; - диез;

- тон; - бемоль;

- октава; - бекар.

2. Перечислите названия всех октав. Какие из них полные?

3. Перечислите регистры диапазона.

4. Найдите на клавиатуре следующие звуки: до-1, фа, си, ми, ля, до-2, соль.

5. Запишите эти звуки в такой же последовательности в скрипичном ключе на нотном стане.

6. Запишите на нотном стане ноты от «до»-1 до «до»-2 с диезами.

7. Запишите эти же ноты с бемолями.

8. Обозначьте цифрой клавишу, соответствующую данной ноте:

9. Определите тоновую величину между соседними белыми и чёрными клавишами.

10. Определите диапазон в нотном тексте:

Студент должен

Знать:

- терминологию по теме;

- принцип записи нот на нотном стане в пределах 1-ой октавы, знаков альтерации;

- порядок расположения звуков на клавиатуре фортепиано и тоновое расстояние между ними.

Уметь:

- читать и записывать ноты на нотном стане в пределах 1-ой октавы и знаки альтерации;

- определять диапазон.

Литература:

1. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М., 1975. – С. 5-26.

2. Виноградов Г. Занимательная теория музыки. – М.: Советский композитор, 1991. – С. 5-11; 29-38.

3. Зильберквит М. Мир музыки. – М.: Детская литература, 1988. – С. 31-39.

4. Максимов С. Музыкальная грамота. – М.: Музыка, 1984. – С. 4-10.

5. Осеннева М., Безбородова Л. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: «Академия», 2001. – С. 5-20.