- •Предисловие
- •Выписка из государственного образовательного стандарта
- •Примерное тематическое планирование курса
- •Раздел 1. Теория обучения детей младшего школьного Возраста
- •Тема 1.1. Противоречия процесса познания и их разрешение в учебной деятельности младших школьников
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.2. Педагогический процесс, его содержание и структура. Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.3. Функции педагогического процесса в начальных классах
- •При восприятии учебной информации
- •В процессе самостоятельной работы с учебником, книгой
- •Тема 1.4. Закономерности и принципы обучения в современной педагогике
- •Основные сведения
- •Классификация принципов обучения
- •Принцип гражданственности
- •Принцип научности
- •Принцип воспитывающего обучения
- •Принцип связи теории с практикой
- •Принцип сознательности и творческой активности
- •Принцип наглядности обучения
- •Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям
- •Принцип доступности обучения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.5. Содержание начального образования
- •Познавательная деятельность
- •Речевая деятельность и работа с информацией
- •Организация деятельности.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.6. Методы обучения в начальной школе
- •Методы стимулирования и мотивации учения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.7. Формы организации современного обучения. Формы организации обучения в начальной школе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.8. Проверка и оценка усвоения знаний, умений и навыков младшими школьниками
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 2. Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе
- •Тема 2.1. Содержание и пути овладения педагогическими технологиями учителем начальных классов
- •Особенности мастерства учителя начальных классов
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •Тема 2.2. Современные педагогические технологии в начальной школе
- •Технология гуманной педагогики ш.А.Амонашвили
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Раздел 3. Управление системой начального образования
- •Характеристика системы образования в России
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Планы семинарских занятий Занятие № 1. Учебная деятельность младших школьников (2 ч.)
- •1.Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.
- •3. Выберите правильный ответ, доказав ошибочность остальных.
- •7.Укажите этапы формирования умственных действий (теория п.Я.Гальперина) в нужной последовательности.
- •8. Укажите слева показатели проявления младшими школьниками активности в познавательной деятельности, справа – показатели готовности к коммуникативной деятельности.
- •10. Укажите слева элементарные умения и навыки, а справа – сложные умения.
- •Занятие №2. Содержание образования (2 ч.).
- •Тест для самоконтроля
- •1. Что понимается под содержанием образования?
- •2. Из перечисленных названий систем выберите те, которые определяют формирование содержания учебного процесса. Это системы:
- •3. Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования?
- •4. Укажите слева признаки, характеризующие особенности современной начальной школы, а справа – признаки, характеризующие Государственный образовательный стандарт.
- •6.Характеристика какого учебного пособия дана ниже?
- •Занятие №3 Проблема методов обучения в современной дидактике
- •Тест для самоконтроля
- •Сущность каких понятий раскрыта здесь? Обозначьте их.
- •2. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:
- •3.Укажите слева основания классификации методов обучения, справа – факторы, определяющие выбор методов обучения.
- •5.Можно ли считать, что функция управления присуща лишь отдельным методам?
- •6.Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению?
- •8. К какому методу обучения вы отнесете приведенные ниже дидактические требования?
- •9. Укажите учебные действия ученика при выполнении упражнений в определенной последовательности.
- •10. Из перечисленных утверждений выберите факторы, определяющие выбор методов обучения:
- •Занятие №4. Формы организации учебной работы в школе. Урок – основная форма организации учебной работы
- •Тест для самоконтроля
- •Почему классно-урочная форма организации обучения является главной?
- •Характеристики каких основных требований к уроку даны здесь?
- •5. Назовите основные типы уроков. Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Какие стили педагогического управления учением детей на уроке охарактеризованы здесь?
- •7. Структура какого типа урока дана ниже?
- •8. Кому из представителей классической педагогики принадлежат данные высказывания о повышении активности и самостоятельности учащихся на уроках?
- •9. Характеристика каких форм обучения дана ниже?
- •10. Какими причинами обусловлено использование вспомогательных форм обучения? Выберите правильный ответ.
- •Занятие № 5. Диагностика обучения. Функции проверки и оценки знаний
- •Занятие № 6. Понятие «педагогическая технология обучения». Обзор педагогических технологий обучения
- •Тест для самоконтроля
- •1. Выберите из правой колонки и укажите против каждого понятия (левая колонка) соответствующему ему сущностную характеристику.
- •2. Укажите слева философские положения, а справа – основные современные психолого-педагогические подходы в обучении.
- •3. Укажите слева основные принципы развивающего обучения л.В.Занкова, справа – в.В. Давыдова и д.Б. Эльконина.
- •8. Укажите против каждого утверждения (левая колонка) название вида или теории обучения, к которым это утверждение относится (правая колонка).
- •9. Укажите слева основные направления демократизации и гуманизации педагогического процесса, справа - особенности творческой педагогической деятельности учителя.
- •Занятие № 7. Управление системой начального образования
- •Тест для самоконтроля
- •1. Основополагающим государственным документом, утвержденным федеральным законом и устанавливающим приоритет образования в государственной политике является….
- •2. В группу критериев квалификационных категорий управленческого и педагогического персонала образовательных учреждений не входят требования, предъявляемые к специалисту по …
- •3. Типовое положение об образовательном учреждении утверждается….
- •Планы лабораторных занятий Занятие № 1. Учебный процесс как социальная, психологическая и педагогическая категории
- •Занятие № 2. Постановка и реализация задач урока
- •Занятие № 3. Закономерности и принципы обучения. Применение их в области начального образования
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тест для самоконтроля
- •Что вы понимаете под принципами обучения? Из предложенных ответов лишь один правильный. Укажите на него, доказав ошибочность остальных.
- •В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа? Найдите правильный ответ.
- •3.Укажите слева закономерности обучения, справа - основанные на них принципы обучения.
- •4.Из приведенного перечня предлагаемых принципов обучения выделите общепризнанные.
- •10. К какому принципу обучения следует отнести приведенные дидактические требования и правила?
- •11. К какому принципу обучения следует отнести приведенные дидактические требования и правила?
- •Занятие № 4. Методы современного обучения. Особенности методов обучения в начальной школе
- •Занятие № 5. Урок – основная форма организации обучения (4 часа)
- •Первый вариант дидактического анализа урока.
- •Второй вариант дидактического анализа урока
- •Занятие № 6. Педагогический контроль процесса обучения
- •Занятие № 7. Современные педагогические технологии в начальной школе
- •Занятие № 8. Управление современной начальной школой
- •Примерная тематика рефератов/курсовых работ
- •Примерные задания для контрольной работы
- •Методические рекомендации по выполнению контрольной работы
- •Тезаурус
- •Персоналии
- •Библиография
- •Содержание
- •Раздел 1. Теория обучения детей младшего школьного возраста………………
- •Раздел 2. Педагогические технологии начального образования
- •Раздел 3. Управление системой начального образования…….
Содержание
Предисловие
Раздел 1. Теория обучения детей младшего школьного возраста………………
1.1. Противоречия процесса познания и их разрешение в учебной деятельности младших школьников…….
1.2.Педагогический процесс, его содержание и структура. Современные концепции педагогического процесса в начальной школе…….
1.3. Функции педагогического процесса……
1.4. Принципы обучения в современной педагогике….
1.5. Содержание начального образования……..
1.6 Методы обучения……
1.7. Формы организации обучения в начальных классах: общеклассные, групповые, индивидуальные. Дифференциация и интеграция в учебном процессе……
1.8. Проверка и оценка усвоения знаний, умений и навыков младшими школьниками……..
Раздел 2. Педагогические технологии начального образования
2.1. Содержание и пути овладения педагогическими технологиями учителем начальных классов……
2.2. Современные педагогические технологии в начальной школе…..
Раздел 3. Управление системой начального образования…….
Приложения
Приложение 1. Планы семинарских занятий…..
Приложение 2. Планы лабораторных занятий….
Приложение 3. Тезаурус……..
Приложение 4. Персоналии……
Библиография…….
1
2
3 Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики. – М., 1975. С.78.
1 Асмолов А.Г. Мир образования /Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1966. С.591.
1 (Маркова А.К. Психологическое усвоение языка как средства общения. – М.,1974. С.83.
2 Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. – М.,1986. С.127.
3 3 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., С.377.
1 Кудрявцев Т.В. Психология творческого мышления. – М., 1975. – С. 200-201.
1 Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.
1 Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. – М., 1990..
1 Дмитриев А.Е., Фатеева Н.И., Львов. М.Р. Дидактика: Учебное пособие. - М., 1990.
1 Дмитриев А.Е., Фатеева Н.И., Львов М.Р. Дидактика: Уч. пособие. – М., 1990.- С.39.
1 Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. - М., 1950. - Т. 5. - С. 27.
1Ушинский К.Д. Собр. соч. - М., 1956. -Т. 10. - С. 461.
1 Коменский Я.А..Избр. пед. соч. – М., 1955. С.302-303.
1 Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. - М., 1950. - Т. 5. - С. 355.
1 Эльконин Д.Б. Природа детства и его периодизация. С.42.
1 И.Ф.Харламов. Педагогика. - М., 1990.- С. 128 И.Ф.Харламов. Педагогика. - М., 1990.- С. 128..
1 Ч.Куписевич. Основы общей дидактики. – М., 1986.- С.93.
1 Б.А.Голуб Основы общей дидактики. – М., 1999.
.
1 Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. – М., 1974.
1 Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения / Г.Д.Кириллова. — М., 1980.
1 1 Kopomoв B.M. Общая методика учебно-воспитательного процесса: Учеб. пособие. - М., 1983.
1 Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие / Под ред. И.А.Зязюна. - М., 1989. - С. 10.
2 Макаренко А. С. Сочинения: В 7 т. - М., 1958. - Т. 5. - С. 242.
1 Подласый И.П., Педагогика начальной школы. – М., 2001. - С. 383.
1 Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001.- С. 391.
1 Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001.- С.392.
2 Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М., 1956. - С. 74).
1 Практические занятия по психологии /Под ред. Д.Я.Богдановой, И.П.Волкова. - М., 1989. - С. 35-36
1 Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении – М., 1987 - С. 52-54).