3.Укажите слева закономерности обучения, справа - основанные на них принципы обучения.

- Процесс обучения соответствует уровню развития науки.

- Принцип сознательности и активности учения школьников.

- Потребность в обеспечении единства теории и практики, под­готовки учащихся к самостоятельной жизни.

- Принцип научности в обучении.

- Потребность в обеспечении единства обучения, воспитания и развития.

- Принцип воспитывающего обучения.

- Взаимосвязь преподава­ния и уровня интенсификации учения школьников.

- Принцип связи обучения с жизнью, с практикой.

4.Из приведенного перечня предлагаемых принципов обучения выделите общепризнанные.

1.Сознательность; 2. Ободрение; 3. Активность; 4. Тройственность; 5. Оптимизация; 6. Наглядность; 7. Систематичность; 8. Эмоциональность; 9. Последовательность; 10. Прочность; 11. Доступность; 12. Научность; 13. Связь теории с практикой; 14. Планомерность; 15. Учет возрастных особенностей; 16. Своевременность; 17. Действенность; 18. Руководящая роль учителя; 19. Самоконтроль.

5. К какому принципу обучения вы отнесете правила: от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному?

1. Наглядности.

2. Научности.

3. Доступности.

4. Связи теории с практикой.

5. Систематичности и последовательности.

5. К какому принципу вы отнесете правило: «Как можно чаще используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей – непременное условие развивающего обучения»?

1. Сознательности и активности.

2. Наглядности.

3. Доступности.

4. Научности.

5. Связи теории с практикой.

6. К какому принципу вы отнесете правило: «Следите за тем, чтобы наблюдения учащихся были систематизированы и поставлены в отношение причин и следствия независимо от порядка, в котором они наблюдались»?

1. Научности.

2. Наглядности.

3. Связи теории с практикой.

4. Доступности.

5. Систематичности и последовательности.

7. К какому принципу вы отнесете правило: «Развивайте, закрепляйте, переносите успехи учащегося в одном виде деятельности на другие: от эпизодического успеха идите к высоким стабильным достижениям»?

1. Научности и прочности.

2. Связи теории с практикой.

3. Сознательности и активности.

4. Систематичности и последовательности.

8. К какому принципу вы отнесете правило: «В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду»?

1. Наглядности.

2. Научности.

3. Доступности.

4. Прочности.

5. Связи теории с практикой.

9. К какому принципу обучения следует отнести приведенные дидакти­ческие требования и правила?

• Принцип доступности.

• Принцип прочности.

• Принцип связи обучения с жизнью, практикой.

- Обеспечить практическую направленность преподавания, со­вершенствовать технологию трудовой подготовки как фактора общего развития личности школьника.

- Прививать учащимся жизненно важные знания и практические умения и навыки вычислений, измерений, наблюдений, обра­щения с наиболее распространенными орудиями труда, прибо­рами, простейшей компьютерной техникой.

- Включать детей в конструкторско-техническую деятельность, проведение опытов, лабораторных работ, выполнение системы работ практического и творческого характера.