Библиография

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.

2. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанной на принципе гуманно-личностной педагогики. – М., 1998.

3. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М., 1998.

4. Асмолов А.Г. Мир образования / Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М., 1966.

5. Баранов С.П., Борисова Е.В., Олейникова М.А. Теория обучения. – М., 2002.

6. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический процесс. – М., 1977.

7. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс. Избр. пед соч. / Под ред. А.М.Арсеньева. – М., 1989.

8. Балл Г.А. Теория учебной задачи. – М., 1990.

9. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1991.

10. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 1995.

11. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования.- Ростов на/Д, 2000.

12. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – С-Петербург, 2000.

13. Бутырко Н.М. и др. Педагогика. – М.,2007.

14. 15.Вергелес Г.И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников. – Л., 1989.

15. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии /Отв. ред. Е.В.Шорохова. – М., 1966.

16. Государственные образовательные стандарты в системе образования / Под ред. В.С.Леднева, Н.Д.Никандрова и др. – М., 2002.

17. Гольдберг В.А. Гуманистическая воспитательная система школы: становление и развитие. – М., 2001.

18. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. – М., 1999.

19. Гузик Н.П. Учить учиться. – М., 1981.

20. .Гранник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить школьников работать с учебником. – М., 1987.

21. .Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1997.

22. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

23. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы обучения // Вопросы психологии. – 1991. – № 6.

24. Дмитриев А.Е.,Фатеева Н.И., Львов М.Р. Дидактика: Уч. пособие.

- М.,1990.

25. Дмитриев А.Е., Дмитриев Ю.А. Тренинговые и контрольные задания по дидактике компьютерного типа. – М., 1998.

26. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М.,1966.

27. Ежеленко В.Б. Новая педагогика. – СПб., 1999.

28. .Занков Л.В. Дидактика и жизнь. Избранные труды. – М., 1990.

29. Загвязинский В.И. теория обучения: современная интерпретация. – М.,2001

30. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие.- Ростов н/Д. – 1997.

31. Инновационное движение в Российском школьном образовании. – М., 1997.

32. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. – М., 1985.

33. Кабанова-Меллер Е.Н. Психология формирования знаний и навыков у школьников. –М.,1972.

34. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М., 1979.

35. Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики. – М., 1975.

36. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

37. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М., 1980.

38. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2004.

39. Каджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах, М.. 2006..

40. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1989.

41. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.

42. Коллективная познавательная деятельность школьников / Под ред. И.Б.Первина. – М., 1985.

43. Краткий справочник по педагогической психологии / Под ред. Н.Е.Щурковой. – М.,1997.

44. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1976.

45. Кудрявцев Т.В. Психология творческого мышления. – М.,1975.

46. Кудрявцев В.И. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М., 1991.

47. Купусевич Ч. Основы общей дидактики. – М.,1986.

48. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. – М., 1989.

49. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М., 1985.

50. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеев, А.Е.Петров.- М.,2001.

51. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. – М.,1993-1999.

52. Маркова А.К. Формирование учебной деятельности и развитие личности школьника // Формирование учебной деятельности / Под ред. В.В.Давыдова и др. – М., 1982.

53. Маркова А.К. Психологическое усвоение языка как средства общения. – М., 1974.

54. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.

55. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

56. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

57. Машбиц Е.И. Компьюторизация обучения: проблемы и перспективы. – М., 1986.

58. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М., 1989.

59. Менчинская Н.А.Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка: Избранные психологические труды. - М., 2004.

60. Мещерова И.А. Принятие учебной задачи в структуре учебной деятельности младших школьников // Младший школьник как субъект педагогического воздействия. – Л., 1989.

61. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М., 1986.

62. Осмоловская И.М. Дидактика. – М., 2008.

63. Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение. – М.,2002.

64. Педагогический поиск /Сост. Баженова. – М., 1987.

65. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1999.

66. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев и др. – М., 2000.

67. Подласый И.П. Педагогика: в 2 кн. – М., 2000.

68. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001.

69. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1999.

70. Плигин А.А. Личностно ориентированное образование: история и практика. – М., 2003.

71. Практические занятия по психологии /Под ред. Д.Я.Богдановой, И.П.Волкова. - М. 1989.

72. Розенберг Н.М. Измерения в дидактике. – Киев, 1985.

73. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М. 1946.

74. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989.

75. Рябцева С.Л. Диалог за партой. – М., 1989.

76. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. – М..2001.

77. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

78. Система формирования и развития младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения: сборник научных трудов. – СПб. 1995.

79. Скаткин Н.М. Совершенствование процесса обучения. – М.,1974.

80. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Избр. пед. соч.: в 3-х т. – М., 1979. Т.1. Гл. II. Разд. «Учение частица духовной жизни», «Дайте ребенку радость умственного труда».

81. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М., 1987.

82. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. – М., 1989.

83. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. – М., 1956. – Т. 5, 10.

84. Фридман Л.М. Проблемная организация учебного процесса. – М., 1990.

85. Харламов Н.Ф. Педагогика. – М., 1990.

86. Чуприкова Н.И. Умственное развитие в обучении (Психологические основы развивающего обучения). – М., 1995.

87. Чувственный образ в развитии интеллекта школьников: сб. научн. тр. / Под ред. С.П.Баранова, А.Ж.Овчинникова. – М., 1999.

88. Шабалина З.П. Первый год – самый трудный. – М., 1990.

89. Шабалина З.П. Домашняя учебная работа школьников. – М., 1982.

90. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М., 1982.

91. Шестилетний ребенок в школе: сб. / Под ред. В.С.Мухиной. – М., 1993.

96.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. – М., 1979.

97.Эльконин Д.Б.. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте// Вопросы психологии обучения и воспитания/ Под ред. Г.С.Костюк, П.Ф.Гамата. Киев,1961.

98.Якимовская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе.= М.,2000.

99.Ямбург Е.А. Школа для всех: адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация). – М.,1996.