- •Предисловие
- •Выписка из государственного образовательного стандарта
- •Примерное тематическое планирование курса
- •Раздел 1. Теория обучения детей младшего школьного Возраста
- •Тема 1.1. Противоречия процесса познания и их разрешение в учебной деятельности младших школьников
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.2. Педагогический процесс, его содержание и структура. Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.3. Функции педагогического процесса в начальных классах
- •При восприятии учебной информации
- •В процессе самостоятельной работы с учебником, книгой
- •Тема 1.4. Закономерности и принципы обучения в современной педагогике
- •Основные сведения
- •Классификация принципов обучения
- •Принцип гражданственности
- •Принцип научности
- •Принцип воспитывающего обучения
- •Принцип связи теории с практикой
- •Принцип сознательности и творческой активности
- •Принцип наглядности обучения
- •Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям
- •Принцип доступности обучения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.5. Содержание начального образования
- •Познавательная деятельность
- •Речевая деятельность и работа с информацией
- •Организация деятельности.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.6. Методы обучения в начальной школе
- •Методы стимулирования и мотивации учения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.7. Формы организации современного обучения. Формы организации обучения в начальной школе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.8. Проверка и оценка усвоения знаний, умений и навыков младшими школьниками
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 2. Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе
- •Тема 2.1. Содержание и пути овладения педагогическими технологиями учителем начальных классов
- •Особенности мастерства учителя начальных классов
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •Тема 2.2. Современные педагогические технологии в начальной школе
- •Технология гуманной педагогики ш.А.Амонашвили
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Раздел 3. Управление системой начального образования
- •Характеристика системы образования в России
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Планы семинарских занятий Занятие № 1. Учебная деятельность младших школьников (2 ч.)
- •1.Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.
- •3. Выберите правильный ответ, доказав ошибочность остальных.
- •7.Укажите этапы формирования умственных действий (теория п.Я.Гальперина) в нужной последовательности.
- •8. Укажите слева показатели проявления младшими школьниками активности в познавательной деятельности, справа – показатели готовности к коммуникативной деятельности.
- •10. Укажите слева элементарные умения и навыки, а справа – сложные умения.
- •Занятие №2. Содержание образования (2 ч.).
- •Тест для самоконтроля
- •1. Что понимается под содержанием образования?
- •2. Из перечисленных названий систем выберите те, которые определяют формирование содержания учебного процесса. Это системы:
- •3. Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования?
- •4. Укажите слева признаки, характеризующие особенности современной начальной школы, а справа – признаки, характеризующие Государственный образовательный стандарт.
- •6.Характеристика какого учебного пособия дана ниже?
- •Занятие №3 Проблема методов обучения в современной дидактике
- •Тест для самоконтроля
- •Сущность каких понятий раскрыта здесь? Обозначьте их.
- •2. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:
- •3.Укажите слева основания классификации методов обучения, справа – факторы, определяющие выбор методов обучения.
- •5.Можно ли считать, что функция управления присуща лишь отдельным методам?
- •6.Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению?
- •8. К какому методу обучения вы отнесете приведенные ниже дидактические требования?
- •9. Укажите учебные действия ученика при выполнении упражнений в определенной последовательности.
- •10. Из перечисленных утверждений выберите факторы, определяющие выбор методов обучения:
- •Занятие №4. Формы организации учебной работы в школе. Урок – основная форма организации учебной работы
- •Тест для самоконтроля
- •Почему классно-урочная форма организации обучения является главной?
- •Характеристики каких основных требований к уроку даны здесь?
- •5. Назовите основные типы уроков. Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Какие стили педагогического управления учением детей на уроке охарактеризованы здесь?
- •7. Структура какого типа урока дана ниже?
- •8. Кому из представителей классической педагогики принадлежат данные высказывания о повышении активности и самостоятельности учащихся на уроках?
- •9. Характеристика каких форм обучения дана ниже?
- •10. Какими причинами обусловлено использование вспомогательных форм обучения? Выберите правильный ответ.
- •Занятие № 5. Диагностика обучения. Функции проверки и оценки знаний
- •Занятие № 6. Понятие «педагогическая технология обучения». Обзор педагогических технологий обучения
- •Тест для самоконтроля
- •1. Выберите из правой колонки и укажите против каждого понятия (левая колонка) соответствующему ему сущностную характеристику.
- •2. Укажите слева философские положения, а справа – основные современные психолого-педагогические подходы в обучении.
- •3. Укажите слева основные принципы развивающего обучения л.В.Занкова, справа – в.В. Давыдова и д.Б. Эльконина.
- •8. Укажите против каждого утверждения (левая колонка) название вида или теории обучения, к которым это утверждение относится (правая колонка).
- •9. Укажите слева основные направления демократизации и гуманизации педагогического процесса, справа - особенности творческой педагогической деятельности учителя.
- •Занятие № 7. Управление системой начального образования
- •Тест для самоконтроля
- •1. Основополагающим государственным документом, утвержденным федеральным законом и устанавливающим приоритет образования в государственной политике является….
- •2. В группу критериев квалификационных категорий управленческого и педагогического персонала образовательных учреждений не входят требования, предъявляемые к специалисту по …
- •3. Типовое положение об образовательном учреждении утверждается….
- •Планы лабораторных занятий Занятие № 1. Учебный процесс как социальная, психологическая и педагогическая категории
- •Занятие № 2. Постановка и реализация задач урока
- •Занятие № 3. Закономерности и принципы обучения. Применение их в области начального образования
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тест для самоконтроля
- •Что вы понимаете под принципами обучения? Из предложенных ответов лишь один правильный. Укажите на него, доказав ошибочность остальных.
- •В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа? Найдите правильный ответ.
- •3.Укажите слева закономерности обучения, справа - основанные на них принципы обучения.
- •4.Из приведенного перечня предлагаемых принципов обучения выделите общепризнанные.
- •10. К какому принципу обучения следует отнести приведенные дидактические требования и правила?
- •11. К какому принципу обучения следует отнести приведенные дидактические требования и правила?
- •Занятие № 4. Методы современного обучения. Особенности методов обучения в начальной школе
- •Занятие № 5. Урок – основная форма организации обучения (4 часа)
- •Первый вариант дидактического анализа урока.
- •Второй вариант дидактического анализа урока
- •Занятие № 6. Педагогический контроль процесса обучения
- •Занятие № 7. Современные педагогические технологии в начальной школе
- •Занятие № 8. Управление современной начальной школой
- •Примерная тематика рефератов/курсовых работ
- •Примерные задания для контрольной работы
- •Методические рекомендации по выполнению контрольной работы
- •Тезаурус
- •Персоналии
- •Библиография
- •Содержание
- •Раздел 1. Теория обучения детей младшего школьного возраста………………
- •Раздел 2. Педагогические технологии начального образования
- •Раздел 3. Управление системой начального образования…….
Занятие № 6. Педагогический контроль процесса обучения
Цель: закрепить знания студентов о функциях, формах и методах контроля. Научиться анализу используемых учителем начальных классов форм и методов контроля, оценке их эффективности.
Задания для самостоятельной работы.
Задание 1. Подготовьтесь к коллективному обсуждению вопросов:
1. Место контроля и оценки в целостной системе процесса обучения.
2. Государственный стандарт образования как ориентир в осуществлении контроля и оценки.
3. Функции, виды, методы контроля и оценки в процессе обучения.
4. Педагогический контроль как основа формирования самоконтроля и самооценки.
Задание 2. Посетить урок учителя начальных классов, подготовиться к коллективному анализу урока, уделив особое внимание организации контроля и оценки деятельности учащихся.
Список основной литературы:
1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.
2. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.
3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Избр. пед. соч.: в 3-х т. – М., 1979.
Список дополнительной литературы:
Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки? – М., 1979.
Занятие № 7. Современные педагогические технологии в начальной школе
Цель: закрепить различные формы работы с научно-методической литературой (тезирование, реферирование, конспектирование). Проанализировать опыт Ш.А.Амонашвили с позиции использования его в современной начальной школе.
Задания для самостоятельной работы.
Подготовиться к ответам на вопросы:
1. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.
2. Принципы обучения в системе Ш.А.Амонашвили. Их направленность на гуманизацию образования.
3. Условия, обеспечивающие атмосферу гуманности на уроке в системе Ш.А.Амонашвили.
4. Влияние содержательно-оценочной основы обучения на отношения школьников в микросоциальной среде.
С этой целью выполнить следующие задания:
Задания 1. Выпишите из учебных пособий по педагогике, словарей, педагогической энциклопедии толкование понятий: «гуманизм», «гуманное отношение», «гуманизация образования». Из книги «Антология педагогической мысли в России», указанной в списке дополнительной литературы, выпишите цитаты, свидетельствующие о значимости проблемы гуманности в образовании.
Задание 2. На основе изучения глав (II и IV) книги Ш.А.Амонашвили «Единство цели» раскройте принципы педагогической деятельности, направленные на реализацию гуманного отношения к младшему школьнику (С. 64-93, 164-168, 175-180). Подтвердите реализацию этих принципов примерами, описанными Ш.А.Амонашвили в книгах, указанных в списке основной литературы.
Задание 3. Подготовьте реферативное сообщение на тему «Пути создания атмосферы гуманности на основе работы Ш.А.Амонашвили «Обучение. Оценка. Отметка»» (С. 20-33, 64-82) и др. его произведений.
Задание 4. Сделайте выписки об этапах формирования у младших школьников умений содержательной оценки из книги «Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников» (С. 210-228). Дайте психолого-педагогическое обоснование каждого этапа. Опишите некоторые приемы, которые были использованы Ш.А.Амонашвили и его сотрудниками на разных этапах формирования у младших школьников умения оценивать себя, свою деятельность.
Задание 5. Знакомясь с работами Ш.А.Амонашвили «Здравствуйте, дети!», «Как живете, дети?», «Единство цели», проанализируйте, как менялся стиль взаимодействия учителя с учащимися от 1-го к 4-му классу.
Примечание: каждый студент письменно выполняет три из предложенных заданий (по выбору).
Список основной литературы:
Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.
Амонашвили Ш.А. В школу с 6-и лет. – М., 1986.
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1986.
Амонашвили Ш.А. Единство цели. – М., 1987.
Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М., 1986.
Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.
Список дополнительной литературы:
Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония: в 3-х т. – Екатеринбург, 1991-1994.