- •Предисловие
- •Выписка из государственного образовательного стандарта
- •Примерное тематическое планирование курса
- •Раздел 1. Теория обучения детей младшего школьного Возраста
- •Тема 1.1. Противоречия процесса познания и их разрешение в учебной деятельности младших школьников
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.2. Педагогический процесс, его содержание и структура. Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.3. Функции педагогического процесса в начальных классах
- •При восприятии учебной информации
- •В процессе самостоятельной работы с учебником, книгой
- •Тема 1.4. Закономерности и принципы обучения в современной педагогике
- •Основные сведения
- •Классификация принципов обучения
- •Принцип гражданственности
- •Принцип научности
- •Принцип воспитывающего обучения
- •Принцип связи теории с практикой
- •Принцип сознательности и творческой активности
- •Принцип наглядности обучения
- •Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям
- •Принцип доступности обучения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.5. Содержание начального образования
- •Познавательная деятельность
- •Речевая деятельность и работа с информацией
- •Организация деятельности.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.6. Методы обучения в начальной школе
- •Методы стимулирования и мотивации учения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.7. Формы организации современного обучения. Формы организации обучения в начальной школе
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 1.8. Проверка и оценка усвоения знаний, умений и навыков младшими школьниками
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел 2. Современные концепции и технологии педагогического процесса в начальной школе
- •Тема 2.1. Содержание и пути овладения педагогическими технологиями учителем начальных классов
- •Особенности мастерства учителя начальных классов
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •Тема 2.2. Современные педагогические технологии в начальной школе
- •Технология гуманной педагогики ш.А.Амонашвили
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Раздел 3. Управление системой начального образования
- •Характеристика системы образования в России
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Планы семинарских занятий Занятие № 1. Учебная деятельность младших школьников (2 ч.)
- •1.Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.
- •3. Выберите правильный ответ, доказав ошибочность остальных.
- •7.Укажите этапы формирования умственных действий (теория п.Я.Гальперина) в нужной последовательности.
- •8. Укажите слева показатели проявления младшими школьниками активности в познавательной деятельности, справа – показатели готовности к коммуникативной деятельности.
- •10. Укажите слева элементарные умения и навыки, а справа – сложные умения.
- •Занятие №2. Содержание образования (2 ч.).
- •Тест для самоконтроля
- •1. Что понимается под содержанием образования?
- •2. Из перечисленных названий систем выберите те, которые определяют формирование содержания учебного процесса. Это системы:
- •3. Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования?
- •4. Укажите слева признаки, характеризующие особенности современной начальной школы, а справа – признаки, характеризующие Государственный образовательный стандарт.
- •6.Характеристика какого учебного пособия дана ниже?
- •Занятие №3 Проблема методов обучения в современной дидактике
- •Тест для самоконтроля
- •Сущность каких понятий раскрыта здесь? Обозначьте их.
- •2. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:
- •3.Укажите слева основания классификации методов обучения, справа – факторы, определяющие выбор методов обучения.
- •5.Можно ли считать, что функция управления присуща лишь отдельным методам?
- •6.Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению?
- •8. К какому методу обучения вы отнесете приведенные ниже дидактические требования?
- •9. Укажите учебные действия ученика при выполнении упражнений в определенной последовательности.
- •10. Из перечисленных утверждений выберите факторы, определяющие выбор методов обучения:
- •Занятие №4. Формы организации учебной работы в школе. Урок – основная форма организации учебной работы
- •Тест для самоконтроля
- •Почему классно-урочная форма организации обучения является главной?
- •Характеристики каких основных требований к уроку даны здесь?
- •5. Назовите основные типы уроков. Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Какие стили педагогического управления учением детей на уроке охарактеризованы здесь?
- •7. Структура какого типа урока дана ниже?
- •8. Кому из представителей классической педагогики принадлежат данные высказывания о повышении активности и самостоятельности учащихся на уроках?
- •9. Характеристика каких форм обучения дана ниже?
- •10. Какими причинами обусловлено использование вспомогательных форм обучения? Выберите правильный ответ.
- •Занятие № 5. Диагностика обучения. Функции проверки и оценки знаний
- •Занятие № 6. Понятие «педагогическая технология обучения». Обзор педагогических технологий обучения
- •Тест для самоконтроля
- •1. Выберите из правой колонки и укажите против каждого понятия (левая колонка) соответствующему ему сущностную характеристику.
- •2. Укажите слева философские положения, а справа – основные современные психолого-педагогические подходы в обучении.
- •3. Укажите слева основные принципы развивающего обучения л.В.Занкова, справа – в.В. Давыдова и д.Б. Эльконина.
- •8. Укажите против каждого утверждения (левая колонка) название вида или теории обучения, к которым это утверждение относится (правая колонка).
- •9. Укажите слева основные направления демократизации и гуманизации педагогического процесса, справа - особенности творческой педагогической деятельности учителя.
- •Занятие № 7. Управление системой начального образования
- •Тест для самоконтроля
- •1. Основополагающим государственным документом, утвержденным федеральным законом и устанавливающим приоритет образования в государственной политике является….
- •2. В группу критериев квалификационных категорий управленческого и педагогического персонала образовательных учреждений не входят требования, предъявляемые к специалисту по …
- •3. Типовое положение об образовательном учреждении утверждается….
- •Планы лабораторных занятий Занятие № 1. Учебный процесс как социальная, психологическая и педагогическая категории
- •Занятие № 2. Постановка и реализация задач урока
- •Занятие № 3. Закономерности и принципы обучения. Применение их в области начального образования
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тест для самоконтроля
- •Что вы понимаете под принципами обучения? Из предложенных ответов лишь один правильный. Укажите на него, доказав ошибочность остальных.
- •В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа? Найдите правильный ответ.
- •3.Укажите слева закономерности обучения, справа - основанные на них принципы обучения.
- •4.Из приведенного перечня предлагаемых принципов обучения выделите общепризнанные.
- •10. К какому принципу обучения следует отнести приведенные дидактические требования и правила?
- •11. К какому принципу обучения следует отнести приведенные дидактические требования и правила?
- •Занятие № 4. Методы современного обучения. Особенности методов обучения в начальной школе
- •Занятие № 5. Урок – основная форма организации обучения (4 часа)
- •Первый вариант дидактического анализа урока.
- •Второй вариант дидактического анализа урока
- •Занятие № 6. Педагогический контроль процесса обучения
- •Занятие № 7. Современные педагогические технологии в начальной школе
- •Занятие № 8. Управление современной начальной школой
- •Примерная тематика рефератов/курсовых работ
- •Примерные задания для контрольной работы
- •Методические рекомендации по выполнению контрольной работы
- •Тезаурус
- •Персоналии
- •Библиография
- •Содержание
- •Раздел 1. Теория обучения детей младшего школьного возраста………………
- •Раздел 2. Педагогические технологии начального образования
- •Раздел 3. Управление системой начального образования…….
Занятие № 7. Управление системой начального образования
Цель: сформировать основные понятия научного управления: управление, функции управления, служба управления, управленческая культура, повышение квалификации, аттестация.
Вопросы для обсуждения:
1. Функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование, контроль.
2. Роль и место контроля в управлении. Содержание, виды, формы, методы, этапы педагогического контроля.
3. Показатели качества управления.
4. Управление развитием образования и воспитания в образовательном учреждении комплекса «Детский сад-школа».
5. Вариативная система современной начальной школы.
6. Новые информационные технологии в управлении образованием. Аттестация педагогических кадров.
Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Дайте схему «вертикали» управления образованием в Российской Федерации.
Задание 2. Дайте характеристику видов современных образовательных учреждений.
Тест для самоконтроля
1. Основополагающим государственным документом, утвержденным федеральным законом и устанавливающим приоритет образования в государственной политике является….
1. Концепция модернизации образования.
2. Национальная доктрина образования в РФ.
3. Закон РФ «Об образовании».
4. Конституция РФ.
2. В группу критериев квалификационных категорий управленческого и педагогического персонала образовательных учреждений не входят требования, предъявляемые к специалисту по …
1. Уровню профессиональной культуры.
2.Поло-возрастному признаку.
3. Результатам профессиональной деятельности.
4. Уровню квалификации и профессиональной компетенции.
3. Типовое положение об образовательном учреждении утверждается….
1. Министерство образования и науки РФ.
2. Постановлением Правительства РФ.
3. Муниципальным органом управления образованием.
4. Государственной Думой.
Приложение 2.
Планы лабораторных занятий Занятие № 1. Учебный процесс как социальная, психологическая и педагогическая категории
Цель: закрепить теоретические знания о сущности процесса обучения, деятельности учителя и учащихся в процессе обучения, их взаимосвязи.
Вопросы для обсуждения:
1. Общее понятие о процессе обучения. Комплексный подход к учебному процессу.
2. Функции обучения. Соотношение функций обучения.
3. Взаимосвязь деятельности учителя и учащихся в учебном процессе. Понятие субъекта и объекта в обучении.
4. Психолого-педагогический анализ учебного процесса. Психологическая природа восприятия, осмысления, запоминания и применения знаний. Учет особенностей этих процессов в деятельности учителя начальных классов.
Задание № 1. На основе изучения комплексного подхода к учебному процессу по книге Г.И.Щукиной «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе» (С. 64-71) докажите, что существует единство социального, психологического и педагогического в учебном процессе.
Задание № 2. Подготовьтесь к анализу урока с позиции организации познавательной деятельности учащихся. При наблюдении за деятельностью учителя и учащихся на уроке обратить внимание на:
- роль установки на уроке;
- организацию восприятия и наблюдения;
- организацию внимания учащихся (Как учителю удается направить сознания ученика на содержание учебной работы, включить в действие, заставить думать?);
- тренировку памяти с учетом ее основных процессов (запоминание, сохранение, воспроизведение), с учетом правильного свертывания информации и способов действий с целью разгрузки памяти от бесполезных или второстепенных сведений, повышения готовности памяти к воспроизведению того, что необходимо и что позволит удержать в памяти более значительный материал;
- формирование понятий – основной формы логического мышления, в которой отражены существенные признаки предметов или явления, их взаимосвязи и взаимоотношения с другими, которые формируются на основе представлений, являющихся воспроизведением образа предмета или явления;
- соблюдение требований к организации понимания учащимися сущности изучаемого материала;
- воспитание воображения с опорой на прочные знания, умения и навыки, а также понимание;
- формирование умений и навыков (практических мыслительных) на уровне воспроизведения и творческом уровне.
Проанализируйте урок по следующим направлениям:
- Что стало с предметом восприятия на уроке? Как в каждом конкретном случае оно было организовано?
- Что сделал учитель для того, чтобы успешно протекал процесс осмысливания учебного материала? Приведите конкретные примеры.
- Какой вид (виды) запоминания имел место на уроке? Что делал учитель для того, чтобы учащиеся запомнили учебный материал?
- Какие виды применения знаний имели место на уроке? В каких формах осуществлялось применение знаний учащимися?
- Формирование каких видов знаний, умений и навыков осуществлялось на уроке?
- Как вы оцениваете (укажите достижения и недостатки) организацию деятельности учащихся, направленной на восприятие, осмысливание, запоминание и применение знаний?
Список основной литературы:
Список основной литературы:
1. Бутырко Н.М. и др.Педагогика. М.,2007.
2. Педагогика: студ. пед. вузов и пед. коллеждей / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2002.
3. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001.
Список дополнительной литературы:
1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Избр. пед. соч.: в 3-х т. – М., 1979. Т. I. Гл. II. Разд. «Учение – частица духовной жизни», «Дайте ребенку радость умственного труда».
2. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980. – № 3.
2. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979.
3. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М., 1979.