Тест для самоконтроля

1. Сущность каких понятий раскрыта здесь? Обозначьте их.

1.Способы организации учебного процесса, которые осуществляются в определенном порядке и режиме. 2. Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения. 3. Элементы, составные части метода обучения. 4. Источники учебной информации, инструменты контроля результатов учения: наглядные учебные пособия, дидактические материалы, учебное оборудование, аппаратура, киноаппаратура, магнитофоны, компьютеры, дидактические игры, тетради с печатной основой.

2. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:

1.Беседа; 2. Устное изложение; 3. Лекция; 4. Рассказ; 5. Инструктаж; 6. Объяснение; 7. Разъяснение; 8. Работа с книгой; 9. Эстетическое воспитание; 10. Видеометод; 11.Проблемное обучение; 12. Диспут; 13. Дискуссия; 14. Познавательная игра; 15. Трудовое воспитание; 16. Повторение изучаемого; 17. Методы программированного обучения; 18. Демонстрация; 19. Обобщение; 20. Индуктивный; 21. Иллюстрация; 22. Стимулирования; 23. Упражнения; 24. Дедуктивный; 25. Практический метод; 26. Лабораторный метод; 27. Подведение итогов; 28. Обучающий контроль; 29. Комбинированный; 30. Ситуационный метод; 31. Письменные упражнения; 32. Увещевание.

3.Укажите слева основания классификации методов обучения, справа – факторы, определяющие выбор методов обучения.

1.Цели, задачи конкретного урока. 2. Источники знаний, умений и навыков и методы их передачи и приобретения (И.Т.Огородников). 3. Уровень самостоятельности и познавательной деятельности учащихся (М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер). 4. Особенности содержания учебного материала. 5. Этапы усвоения учащимися знаний, умений и навыков (Б.П.Есипов, М.А.Данилов). 6. Возрастные особенности, уровень подготовленности учащихся. 7. Материальное оснащение, наличие учебного оборудования, наглядные и технические средства обучения. 8.Взаимодействие учителя и учащихся в учебном процессе. 9. Особенности учителя, уровень его педагогического мастерства, личностные качества. 10. Дидактические цели обучения (П.А.Зайченко).

4.Обозначьте методы обучения в зависимости от самостоятельности и познавательной деятельности в такой последовательности: 1) объяснительно-иллюстративные; 2) репродуктивные; 3) проблемное изложение; 4) частично-поисковые, эвристические; 5) исследовательские (М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер).

Рассказ; объяснение; работа с книгой; упражнение по образцу, тренировочные; решение проблемных ситуаций, задач, вопросов; проведение опытов, лабораторных работ, простейших экспериментов; иллюстрации и демонстрации; решение сходных задач; выполнение графических работ; выполнение заданий программированного и алгоритмического характера; решение поисковых задач.

5.Можно ли считать, что функция управления присуща лишь отдельным методам?

1. Да, для этой цели разработаны специальные методы.

2. Нет, это общая функция всех методов.

3. Ничего определенного сказать нельзя: все зависит от обстоятельств.

4. Управление вообще не функция методов, посредством метода достигаются лишь дидактические цели.

5. Функция управления – побочная для всех методов.