11. Содержание образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.

СО – часть социокультурного опыта, система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих, нравственно-эстетических идей, отобранных для усвоения новыми поколениями.

Факторы отбора СО: социальные, культурные, профессиональные требования общества к выпускнику; степень удовлетворения СО принципу научности, систематичности, последовательности и ряду др. дидактических принципов; СО должно соответствовать психологическим возможностям и развитию школьников на разных стадиях обучения; потребности личности в образовании.

СО представлено в Государственном образовательном стандарте (нормативный документ, в кот. Определен образовательный минимум для каждой ступени образования), в учебных планах (сертификат уч. заведения, в кот. определяется перечень уч. предметов, последовательность их изучения и кол-во уч. времени), в учебных программах (нормативный документ,определяющий содержание и логику изложения уч. материала по каждому предмету, объем времени на его изучение в целом, а также по темам и разделам), в учебниках и учебных пособиях (средства обучения, осн. источники информации и организации самостоятельной работы обучаемых по каждому уч. предмету).

12. Процесс обучения, его структура и функции.

По – организованное, целенаправленное взаимодействие обучающего и обучаемого по овладению ЗУНами, развитию способностей, формированию взгляда, опыта деятельности и поведения, личностных качеств. Функции: развивающая (развитие интеллекта, памяти, воображения, эмоций, воли, потребностей, способностей личности), воспитательная (формирование взглядов, убеждений, чувств, ценностей, привычек поведения, черт личности), образовательная (формирование ЗУНов у обучаемых, усвоение ими понятий, законов, теорий, видов деятельности). Знание – сохраниние в памяти и воспроизведение житейских и научных фактов, понятий, законов, теорий. Умение – владение способами применения знаний на практике. Навык – автоматизированное умение, осуществляется без участия сознания.

Структура ПО: цель, преподавание, учение, результат.

Преподавание – деятельность преподавателя по управлению учением (обучающая деятельность). Учение – деятельность обучаемого по усвоению знаний, выработке умениу и навыков (учебная деятельность).

13. Виды обучения.

Различаются хар-ром преподавания и учения (взаимодействия педагога и ученика).

1. Сообщающее (традиционное) – У излагает информацию в «готовом» для усвоения виде, у-ки воспринимают, запоминают и воспроизводят полученную информацию.

2. Проблемное – У не сообщает готовую информацию, а организует работу обучаемых для ее поиска и исследования через создание проблемной ситуации, постановку проблемы, выдвижение гипотез, подбор способор и средств решения, организацию эксперимента, проверку его результатов.

3. Программированное – преподаватель организует учение как четко управляемый процесс через создание обучающих программ (уч. материал и инструкции по работе с ним). Уч. материал разбивается обрабатывается и разбивается на мелкие порции (дозы), легкие для усвоения; дозы последовательно предъявляются обучаемому для усвоения; после изучения каждой дозы следует проверка усвоения; если результаты положительные, обучаемый переходит к следующей дозе информации.

4. Развивающее – преподаватель целенаправленно организует учение в зоне ближайшего развития обучаемых , ориентируется на их потенциальные возможности. Для этого усваиваются в основном теоретические знания; обучение идет быстрым темпом и на высоком ур-не сложности; обучаемый осознает, что, зачем и как он изучает.

5. Модульное – погружение в предмет

6. Алгоритмическое – по определенному алгоритму

7. Компьютерное.