Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
шпоры педагогика.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
18.09.2019
Размер:
210.94 Кб
Скачать

21, 24. Методы стимулирования уч.-познават. Деятелности школьников. Формирование мотивации учения школьников.

Стимулировать – подталкивать человека к деятельности. Мотивация – источник активности человека, система побудителей любой деятельности.

Мотивационная сфера человека: мотивы (предметы, представления, идеалы, чувства, переживания, в кот. может быть реализована потребность), потребности (нужда человека в опр. условиях для своего нормального состояния), интересы (эмоциональное переживание удовлетворения потребностей), цели (осознанное представление о результате, на кот. направлено поведение). Пирамида Маслоу – иерархия чел. потребностей: 1.физиологические потребности (в пище, воде, сне), 2.потребность в безопасности, стабильности, 3.потребность в общении, любви и принятии др. людьми, 4. потребность в признании и самоутверждении, 5.потребность в познании и самовыражении.

Учебная мотивация включает потребность в учении, учебные мотивы, познавательные интересы, цели учения, отношение к учению.

Учебные мотивы делятся на:

1.Внешние (социальные) мотивы – связаны с потребностью занять опр. позицию в обществе, группе, направлены на другого человека (мотивы достижения или мотивы избегания неприятностей). Бывают: широкие социальные (направлены на исполнение долга, ответственности), узкие социальные (направлены на повышение статуса в группе, вознаграждение), социаьного сотрудничества (направлены на способы взаимодействия с др. человеком).

2.Внутренние (познавательные) мотивы – связаны с содержанием уч. деят-ти и ее выполнением, направлены на сам процесс учения и его результат. Бывают: широкие познавательные (направлены на овладеие новыми фактами), уч-познават (направлены на способы добывания знаний), самообразования (на получение доп. знаний).

Методы (как побудить человека к учению):

1. Методы стимулирования долга и ответственности (формируют внешнюю мотивацию) – разъяснение значимости учения для общества и самой личности, предъявление уч. требований, поощрение и порицание.

2.Методы формирования познавательного интереса (формируют внутреннюю мотивацию) – создание ситуаций успеха в обучении, занимательных и проблемных ситуаций (яркие примеры и статистика, сопоставление житейских и научных понятий, соревнование, использование компьютера и мультимедийных систем).

Ситуация успеха – субъективное переживание обучаемым личных достижений, внутренняя удовлетворенность личности самим участием в уч. деят-ти: собственными действиями, полученным результатом и эмоциями, переживаемыми во время работы. Создание ситуации успеха: снятие страха; авансирование успешного результата; скрытое инструктирование ребенка; внесение мотива; персональная исключительность; педагогическое внушение; оценивание (если нет положительного результата – детальное оценивание).

Повышают мотивацию учения: эмоциональная речь преподавателя, его увлеченное преподавание, разнообразие методов работы,нетрадиционные формы организации обучения, возможность обучаемого проявить инициативу и самостоятельность в процессе обучения. Общие приемы стимулирования: опираться на желания, учитывать интересы и склонности, использовать ситуацию успеха или создавать ее, показывать достижения, сделать работу привлекательной, критиковать сопереживая, признавать достоинства, одобрять успехи, хвалить, показывать последствия поступков, поддерживать соперничество.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.