- •1. Предмет и функции педагогики, ее категории. Система педагогических наук.
- •2. Воспитание и развитие личности в мировой педагогике.
- •3. Возрастные этапы в развитии личности.Особенности обучения и воспитания школьников разного возраста.
- •4. Цель и целеполагание в педагогике.
- •5. Пед. Процесс, его закономерности, принципы и структура.
- •6. Образовательные парадигмы и их влияние на организацию пп.
- •7. Личностно- ориентированный подход в образовании. Демократизация и гуманизация пп.
- •8. Система образования в рб.
- •9. Современные тенденции развития образования в мире.
- •11. Содержание образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.
- •12. Процесс обучения, его структура и функции.
- •13. Виды обучения.
- •14. Система дидактических принципов.
- •15. Системы и формы организации обучения.
- •16. Урок как форма организации учебно-воспитательного процесса.
- •17. Общие формы организации учебной работы на уроке.
- •18. Требования к современному уроку. Подготовка учителя к уроку.
- •19. Методы обучения и их классификация.
- •20. Методы организации уч.-познават. Деятельности школьников.
- •21, 24. Методы стимулирования уч.-познават. Деятелности школьников. Формирование мотивации учения школьников.
- •22. Контроль и оценка в обученни, методы контроля уч-познават деят-ти.
- •23. Индивидуализация и дифференциация в обучении.
- •25. Педагогическая диагностика в уч.- воспитательном процессе.
- •26. Процесс воспитания (пв), его особенности и структура.
- •27. Принципы воспитания.
- •28. Содержание воспитания (св). Основные направления воспитания.
- •29. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в рб.
- •30. Формирование мировоззрения школьников.
- •31. Умственное воспитание школьников.
- •32. Нравственное воспитание школьников.
- •33. Эстетическое воспитание школьников.
- •34. Физическое воспитание в школе.
- •35. Гражданское и патриотическое воспитание школьников.
- •36. Трудовое воспитание в школе. Профессиональная ориентация школьников.
- •37. Экологическое воспитание школьников.
- •39. Школьная среда и ее влияние на фор-е личности. Ученический коллектив и методика его форм-я.
- •40. Формирование положительной я-концепции ученика.
- •41. Методы воспитания и их классификации.
- •42. Семейное воспитание. Взаимодействие школы и семьи.
- •44. Функции и содержание деятельности классного руководителя.
36. Трудовое воспитание в школе. Профессиональная ориентация школьников.
ТВ – процесс вовлечения школьников в педагогически организованные виды студа с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия. Функции ТВ: обучающая, развивающая (обеспечивает интеллектуальное, физическое, эмоционально-волевое, соц. развитие), воспитывающая (форм-е трудолюбия, коллективизма, взаимодействия, дисциплинированности, инициативы). Задачи ТВ: 1. форм-е знаний о технике, производстве, экономико-соц. проблемах; 2. Выработка навыков и умений работы с простейшими инструментами и станками; 3. Развитие способностей, интересов, ума, воли; 4. Форм-е добросовестного отношения к труду, потребности в нем; 5. Подготовка к выбору профессии. Эти задачи решаются в процессе обучения, на уроках труда, в различных видах труд школьников, в т.ч. в летних работах, во внеурочной деят-ти. Методы ТВ: беседы, встречи с интересными людьми, различные трудовые акции, экскурсии. Показатели труд. воспитанности: потребность школьника в труде, интерес к труду, трудовая активность, наличие знаний о производстве, трудовых умений, готовность к выбору профессии. ТВ направлено также на осуществление начального проф. образования и проф. ориентации (ПО). ПО – процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями, рынком труда. Компоненты ПО: Проф. просвещение – ознакомление учащихся с миром труда, профессий, с проблемами проф. самоопределения; Проф. диагностика – изучение учащихся с целью выработки рекомендаций в выборе профессии; Проф. консультация – выдача рекомендаций и советов по проф. самоопределению; Проф. отбор – выбор кандидатов на освоение какой-либо профессии; Проф. адаптация – процесс приспособления молодых людей к условиям производства. Спец. деят-ть по профориентации проводят центры ПО. В ПО работе есть 2 подхода: адаптационный (подбор профессии ученику по его наличным возможностям), и развивающий (развитие ученика и его подготовка к самостоятельному выбору спектра специальностей). Цель ПО – проф. самоопределение учащихся. Задачи ПО: помощь в изучении мира профессий; руеоводство учащимися в изучении и развитии ими своих способностей, склонностей, в осущ-и проф. самоопределения; изучение и консультирование уч-ся с выдачей рекомендаций по саморазвитию и выбору профессии. Ознакомление с миром профессий проходит в форме бесед, экскурсий, встреч, конференций, конкурсов. Показатели ПО: наличие проф. выбора, знание о профессии и ее требованиях к личности, знание своих индив. особенностей, уч. и практич. работа по выбираемой специальности, наличие общих трудовых навыков.
37. Экологическое воспитание школьников.
Сущность экологического воспитания определяется, прежде всего, его задачами, которые предполагают формирование: потребности общения с природой, интереса к познанию ее законов и явлений; установок и мотивов деятельности, направленной на осознание универсальной ценности природы; убеждение в необходимости сбережения природы, сохранения своего и общественного здоровья; потребности участия в практической деятельности по изучению и охране природы, пропаганда экологических знаний. ЭО призвано формировать знания о природе, взаимодействия общества и природы, умение по изучению и охране природы. Процесс ЭО школьников в той или иной мере всегда сочетает обучение и воспитание, направленно на форм-е экологической ответственности к окружающей среде. В результате ЭВ должно быть сформированное экологическое мировоззрение, основанное на естественнонаучных и гуманитарных знаниях, отражающее его глубокую убежденность личности в понимании единства человека и природы.