33.Познавательный процесс, многообразие его форм, структура, основные уровневые характеристики.

Познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность.

Реализуясь в чувственно-предметной деятельности, П, осуществляется в 3 основных взаимосвязанных формах: ощущениях, восприятиях и представлениях.

Ощущение – это субъективный образ отдельных сторон и свойств предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств познающего субъекта. Восприятие – это целостный образ предмета, представляющий собой синтез различных ощущений. Представление – это чувственно-наглядный образ предмета, не воспринимаемый в данный момент времени и удерживаемый в сознании благодаря памяти.

В структуре познавательного процесса обычно выделяют два базовых уровня: чувственное познание и рациональное познание.

На уровне чувственного познания осуществляется отражение внешнего мира с помощью органов чувств, нервной системы, мозга. Рациональное познание, наиболее полно воплощается в мышлении человека, представляет собой активный творческий процесс и фиксацию в языке понятий и категорий.

34.Теория и практика. Функции практики в процессе познания и теории - в процессе преобразования действительности.

П - материально- предметная деятельность по преобразованию окружающей действительности.

Практика (греч. деятельный, активный) как специфический человеческий способ бытия в мире представляет собой деятельность, которая обладает сложной системной организацией .П - это предметная, материальная, целеполагающая деятельность человека, имеющая своим содержанием освоение и преобразование природных и социальных объектов.

Она включает в себя:

1) Реальные преобразования окружающей среды при помощи искусственно созданных орудий и средств. 2) Общение людей в процессе и по поводу этого преобразования

3) Совокупность норм и ценностей.

Структура отношений представляет собой единство двух строн: 1- субъектная (человек с его способностями, возможностями, целеположениями. 2 - объектная (средства, исходные материалы, полученные продукты).

П носит не только предметный, но и общественный характер.

Теория и практика - философские категории, обозначающие духовную и материальную стороны. Т. - результат общественного духовного производства, формирующего цели деятельности и определяющего средства их достижения, существующий в форме развивающихся понятий о предметах человеческой деятельности.

П. - это деятельность людей, обеспечивающая существование и развитие об-ва, и прежде всего объективный процесс материального производства, представляющий основу жизни людей, а также революционно-преобразующая деятельность классов и все др. формы практической общественной деятельности, ведущие к изменению мира.

Важнейшие формы практики: труд, преобразование природы, естественного бытия людей; - преобразование общественного бытия . Нельзя рассматривать познание как нечто готовое, застывшее, неизменное, а разбирать, как из незнания появляется знание, как в ходе практики происходит

Основные функции практики в процессе познания:

1. Практика является источником познания потому, что все знания вызваны к жизни главным образом ее потребностями 2. Практика выступает как основа познания, его движущая сила.. Весь познавательный процесс обуславливается - в конечном счете - задачами и потребностями практики. Она ставит перед познанием определенные проблемы и требует их решения. 3. Практика познания- направитляет, регулирует деятельность людей.4. Практика представляет собой решающий критерий истины, т.е. позволяет отделить истинные знания от заблуждений.

35.Познание как творчество, обеспечивающие его мыслительные процессы и формируемые качественные состояния знания. Сущность и виды творчества.

Познание есть специфический вид духовной деятельности человека, процесс постижения окружающего мира. Оно развивается и совершенствуется в тесной связи с общественной практикой.

Знать что-либо – означает иметь некоторое идеальное представление об интересующем нас предмете. Процесс познания весьма многогранен. Выделяются обыденные и научные знания. ОЗ не являются результатом профессиональной деятельности и, присущи в той или иной мере любому индивиду. Второй НЗ возникает в результате подготовки.

Познание различается по предметам. Познание природы ведет к становлению физики, химии, геологии и т.д., Познание самого человека обуславливает становление гуманитарных и общественных дисциплин. Существует также художественное познании и религиозное познание. направленное на понимание таинств и догматов религии.

В познании большую роль играют логическое мышление, способы и приемы образования понятий, законы логики. Также воображение, внимание, память, сообразительность, эмоции, воля и другие способности человека Следует отметить, что в процессе познания человек использует как чувства, так и разум, Так, органы чувств снабжают разум человека данными и фактами о предмете, а разум их обобщает и делает определенные выводы. Творчество есть специфический человеческий вид деятельности, в котором реализуется воля, цель, интересы и способности субъекта, а также созидание нового .Важную роль в Тиграют воображениеи интуиция.

Творче.деят- форма деятельности человека, направленная на создание качественно новых общественных ценностей.Творчество — процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творч от (производства) — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий. Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в сравнении с продуктами производства. Тв— деятельность,никогда ранее не существовавшее.

Проявления творческой деятельности многообразны.Вид тв ва:Худож,Научное ,Технич,Спортии др.Каждый вид творчества включает подвиды. В искусстве — это роды и жанры, в науке — различные сферы и типы исследования.