20.Початкова, середня, вища школи франції 17-18ст.

Революція, яка відбулася у Франції в 1789-1793 pp. наклала і глибокий відбиток на всі сфери суспільного життя у цій країні Вона також значно вплинула на теорію і практику виховання й освіти підростаючого покоління. Проблемам народної освіти діячі революції будь-яких політичних напрямків надавали першочергового значення. Адже всі вони отримали ідеологічну підготовку і знаходились під впливом французького просвітительства. Одному з них, а саме Дантону, належить вислів: "Після хліба самою нагальною потребою народу є освіта". Діячами французької революції кінця 18ст. було поставлено ряд нових проблем:1) вперше розвиток широкої народної освіти був офіційно оголошеним завданням першочергового державного і політичного значення; 2) вперше було надано законодавчого характеру принципам обов'язкової і безплатної для всіх початкової шкільної освіти;

3)революція показаіа можливість створення світської народної школи, яка була б звільнена від контролю з боку церкви. У період революції було висунуто ряд проектів корінного оновлення системи освіти й виховання підростаючого покоління (проекти Телейрана, Кондорссе, Лепельтьє, Лавуайзье. Бабефа та ін.). У цих проектах автори пропонували народну освіту зробити обов'язком держави по відношенню до всіх громадян, щоб навчання було всезагальним і безплатним на всіх шкільних ступенях, шоб освіта була рівною для молоді обох статей, щоб у школах замінити вивчення релігії курсом моралі та ін. Зокрема, автором одного з проектів - Лавуазье було вперше запропоновано поряд із загальноосвітнім школами створювати професійні учбові заюіади, так звані "школи механічних і хімічних ремесел". У свою чергу Кондорсе у своєму проекті висунув ідею єдиної світської школи, вякій всі ступені взаємопов'язані адміністративно і програмно. Незважаючи на перемогу сил реакції, французька революція кінця 18 ст залишила в спадщину зародки нової організації шкільної справи. Ідеї, що містилися в запропонованих у роки революції проектах реорганізації освіти, здійснили могутній вплив на розвиток демократичної педагогіки

19ст.у багатьох країнах світу.

21.Пед.с-ма Й.Песталоцці.

Й.-Г. Песталоцці заклав основу спеціальних методик початкового навчання. У процесі навчання дитина з раннього віку повинна сама вести спостереження і розвивати свої здібності. Щодо вивчення рідної мови завдання педагога полягає в тому, щоб розвивати мову дитини і збагачувати її словниковий запас. Він обстоював звуковий метод навчання грамоти, що було надзвичайно важливо, оскільки в ті часи панував буквоскладальний метод. Великого значення учений надавав фізичному вихованню, вважаючи його найпершим видом розумного впливу дорослих на розвиток дітей. Мати, годуючи і доглядаючи дитину, вже має дбати про її фізичний розвиток. Вважав, що фізичне виховання повинно бути тісно пов'язане з моральним і розумовим. Вплив Й.-Г. Песталоцці як педагога та реформатора важко переоцінити. Його погляди і діяльність надали початковому навчанню відповідного сенсу: виховання має не тільки давати певні елементарні відомості, а й ураховувати індивідуальність дитини, пробуджувати і зміцнювати її духовні сили, виховувати морально і суспільне.