7.6. Сприяння безпеці під час проходження професійної практики

7.6.1. Фізична безпека

У своєму бажанні дати нашим студентам багатий навчальний досвід, ми інколи можемо ненавмисно наражати їх на фізичну небезпеку. Намагання дати студентам реальне відчуття роботи, яку вони будуть виконувати і, одночасно, захистити їх від шкідливого впливу, досить ускладнює діяльність керівників практики. Роль керівника полягає у зменшенні ризику, хоча усвідомлення його під час проходження практики є важливим і свідчить про повагу до студентів.

На початку проходження практики студентами супервізор повинен приділити достатньо часу обговоренню реальності їх роботи в агенції, негативних і позитивних сторін цієї роботи, а також виробленню стратегії стосовно потенційно небезпечних аспектів роботи. Обговорюючи питання безпеки студентів, важливо визнати, що навіть ризик ушкодження, а не самі фізичні напади справляють негативний вплив на студентів. Підтвердження і встановлення норм цих загроз ушкодження може зменшити почуття ізоляції і сприяти обговоренню того, як студенти можуть захистити себе.

Можливість того, що на студентів буде вчинений напад під час проходження професійної практики, залежить не лише від місця проходження практики, але також від поведінки керівника і студента. Проведення керівництва практикою студентів без оцінки ризику для студента може розглядатись як недогляд. Відповідальність супервізора полягає у всебічній підтримці та інформуванні студентів, якщо це стосується різних аспектів соціальної роботи. Якщо ми, супервізори, ігноруємо обговорення зі студентами питань безпеки, то не тільки збільшуємо ризик, але позбавляємо студента можливості отримати користь від реального досвіду.

Аспекти, які потрібно враховувати, вибираючи бази практики:

1. Безпосереднє місце проходження практики:

• заклади для людей з психічними розладами;

• виправні заклади;

• заклади для роботи з узалежненими;

• відділи у справах неповнолітніх органів місцевої влади;

• агенції для роботим жертвами домашнього насильства.

2. Категорія клієнтів.

3. Віддаленість бази практики від наавчального закладу.

7.6.2. Емоційна безпека

Важливо пам’ятати, що при розгляді питань безпеки студентів під час професійної практики, потрібно зосереджуватись не лише на фізичній безпеці. Обов’язково потрібно звертати увагу на ризик довготривалого негативного впливу на самопочуття студентів. Оскільки ми як професіонали визнаємо і намагаємось звертати увагу на вплив нашої роботи на наше власне життя, важливо допомагати студентам робити це також. Студенти можуть бути більш вразливими до впливу роботи ніж ті люди, які займаються цією роботою впродовж певного часу. Нестача безпосереднього досвіду може сприяти їх меншій захищеності від наслідків роботи. Беззаперечно, що досвід і стаж роботи допомагають у формуванні певної резистентності до тих моментів, що можуть мати серйозні наслідки для студентів.

Можливі ознаки і симптоми впливу специфіки роботи на соціального працівника:

• ні часу, ні сили для себе;

• розрив з коханими;

• соціальне відсторонення;

• збільшення або зменшення чутливості до насилля;

• цинізм;

• загальний відчай і безнадія;

• нічні жахи;

• зміни в тотожності, світобаченні, духовності;

• зміни у відчуттях.

Фактори впливу на емоційну безпеку:

• характер (специфіка), особливості роботи;

• характеристика контингенту клієнтів;

• постійні контакти з матеріалами, які мають травмуючий ефект;

• соціально-культурний контекст;

• особисте життя;

• стилі надання самодопомоги;

• теперішня життєва ситуація;

• професійне навчання;

• недостатнє керівництво.

Професійні стратегії запобігання емоційних порушень

• Керівництво і консультування

• Обмежена робота з матеріалом, який травмує

• Частий зворотній зв’язок

• Раціональне планування часу призначення зустрічей/інтерв’ю

• Наявність чітких меж відповідальності, втручання

• Перерви

• Святкування моментів успіху

• Зміна видів суспільної активності

• Збалансоване робоче навантаження