комітетДорадчий
Навчання
викладачів
університету
Дослідницькі
програми
розвитку
Рис. 1. Громада збирається разом
освітньо- кваліфікаційному рівні “бакалавр” скерована на підготовку генералістичних соціальних працівників, тобто
фахівців загальної практики соціальної роботи. При цьому викладання професійно-орієнтованих дисциплін розпочинається доволі рано, вже з другого року навчання. Для формування компетенцій у галузі практичної соціальної роботи використовуються можливості навчальних практик, що проводяться в межах семестру. Форми і методи навчання відповідають прикладному характеру соціальної роботи. Для представників сфери соціальних послуг проводяться модульні курси професійного навчання, що посприяло виникненню нових громадських ініціатив. Започатковано і триває процес становлення системи неперервного професійного навчання в галузі соціальної роботи, що відкриває нові перспективи у подальшому розвитку програми професійної підготовки соціальних працівників у “Львівській політехніці”.
1.2. Цілі професійної підготовки в галузі соціальної роботи
Базова навчальна програма в галузі cоціальної роботи повинна являти собою інтегроване ціле, забезпечуючи фундаментальну професійну університетську освіту, що доповнюється гуманітарною університетською освітою. Випускник програми професійної підготовки соціальних працівників повинен володіти такими знаннями та вміннями:
Здатність демонструвати комплексний підхід до практичної соціальної роботи. Це означає, що випускник повинен вміти ефективно:
Аналізувати ситуації, що попадають у межі компетенції соціальних працівників. Такий аналіз має виконуватися виключно з урахуванням особливостей кожної ситуації;
Правильно використовувати знання та цінності в галузі соціальної роботи при проведенні аналізу соціальних проблем, включно з визнанням їхньої взаємопов’язаності, взаємозалежності та зв’язності в межах системи та між системами;
Розуміти та оцінювати діапазон можливого професійного практичного втручання та визначати найбільш ефективну стратегію. Це може бути безпосередня дія самого соціального працівника, або він може скерувати клієнта до іншого фахівця;
Виконувати безпосередні дії (тобто дії, пов’язані з розвитком, профілактикою чи полегшенням ситуації клієнта) для окремих клієнтів, сімей, груп, громад, організацій чи їхніх комбінацій, а також, у разі потреби, скеровувати їх на консультацію до представників інших професій;
Виконувати означені дії у різних сферах практичної роботи та в різних
проблемних ситуаціях, що виникають у цих сферах;
Використовувати свою власну особистість у процесі професійної діяльності, особливо в деяких специфічних ситуаціях, у яких необхідно провести зміни і в яких може виникнути потреба у ролі захисника;
Оцінювати ефективність своєї власної професійної діяльності.
Здатність розглядати власний аналіз ситуації та свої безпосередні дії в контексті соціальної політики, законодавства та системи соціального забезпечення. Це означає, що кожен випускник повинен розуміти організацію та функціонування системи соціального забезпечення в Україні та зв’язок між політикою соціального забезпечення і більш широкою соціальною політикою:
Розуміти особливості соціальної роботи та бути відданим ролі соціального працівника у сприянні запровадженню бажаних соціальних та інституційних змін;
Добре розуміти специфіку вмінь і навичок, необхідних для здійснення соціальних та інституційних змін та впливу на соціальну політику і соціальне законодавство з тим, аби студентові було надано можливість вибрати за власним бажанням напрям своєї професійної кар’єри для виконання практичної соціальної роботи чи подальшого продовження професійної освіти;
Бути здатним прогнозувати потреби людей та суспільства і брати участь як у виконанні ролі соціального працівника, який надає професійні соціальні послуги, так і ролі громадянина у здійсненні прогресивних змін у політиці та програмах системи соціального забезпечення.
Розуміння поведінки людини, соціального оточення, а також їхньої взаємодії достатньої сили та складності так, щоб випускник міг використовувати певні концептуальні знаряддя знань у галузі соціальної роботи та інших соціальних наук під час:
оцінювання ситуації;
виконання дій та стратегій професійного втручання; та
визначення особливостей соціальної політики, законодавства і системи соціального забезпечення.
Здатність виконувати соціальну роботу згідно з вимогами етичної практики та дотриманням цінностей професії “соціальна робота”. Це, у свою чергу, передбачає:
розуміння сутності та походження цінностей;
розуміння того, що стан дотримання цінностей – це невидима основа всіх соціальних заходів та людської поведінки; при цьому наше сприйняття реальності походить від певної ціннісної орієнтації, що може бути відмінною чи подібною до ціннісної орієнтації інших;
засвоєння загальної ціннісної орієнтації професії “соціальна робота”, що передбачає повагу до всіх людей та віру у право кожного на самореалізацію разом з іншими та всім оточенням;
відданість стандартам практичної соціальної роботи, що передбачають цілеспрямованість, чесність та професійну етику.
Кожному студентові має бути притаманний дух соціальної допитливості, що передбачає усвідомлений обов’язок неперервно вчитися з метою одержання нових практичних знань та умінь, а також розвиватися інтелектуально, при цьому навчання має відбуватися в дусі об’єктивності, раціональності, гнучкості, емпатії та допитливості.
Здатність бути толерантним до невизначеності, змін та неоднозначності.
Володіння навичками ефективного спілкування (усного та письмового).