Учебно-исследовательские задания

1. Проанализируйте различные подходы к проблеме классификации методов обучения, составьте краткий конспект.

2. Составьте схему «Условия эффективного применения методов обучения», используя книгу: Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1988. С. 410-411.

Литература

Основная литература

1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1984.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов /Под ред. Ю.К.Бабанского. М., 1988. С. 385-414.

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. и перераб. М., 1998. С. 234-284.

Дополнительная литература

1. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М., 1968.

2. Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы. Челябинск, 1990.

3. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1996.

Семинарское занятие № 6(2 часа)

Тема: Формы и средства организации процесса обучения Контрольные вопросы

1. Понятие о формах организации обучения, их классификация.

2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.

3. Классно-урочная система. Урок - основной компонент классно-урочной системы.

4. Другие формы организации обучения:

• в школе;

• в вузе.

5. Средства обучения.

Учебно-исследовательские задания

1. Выпишите определение понятия «форма организации обучения».

Выделите основные признаки организационных форм обучения. Составьте сравнительную таблицу «Формы организации обучения».

2. Сравните особенности Маннгеймской системы, Дальтон – плана, плана Трампа. В чем вы видите достоинства и недостатки каждой из названных систем? Подготовьте реферативные сообщения.

Литература

Основная литература

1. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. и перераб. М., 1998. С. 284-300.

2. Подласый П.И. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов. М., 2000. Кн. 1. С. 511-535.

3. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. М., 1990. С. 237-294.

Дополнительная литература

1. Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы. Челябинск, 1990.

2. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1996.

3. Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов. М., 1999. С. 357-385.

Раздел 3. Теория воспитания

Семинарское занятие № 1(2 часа)

Тема: Цель воспитания и ее место в воспитательном процессе Контрольные вопросы

1. Понятие цели воспитания.

2. Изменение цели воспитания на каждом этапе развития общества. Социальная обусловленность цели воспитания.

3. Иерархия целей воспитания и образования.

4. Представления о цели воспитания на современном этапе развития общества.

5. Место цели воспитания в воспитательном процессе.

Учебно-исследовательские задания

1. Докажите социальную обусловленность цели воспитания.

2. Приведите доказательства или опровержения правомерности всестороннего развития личности как цели воспитания.

3. Составьте конспект «Характеристика общих закономерностей и принципов воспитания» (Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов, пед. колледжей /Под ред. П. И. Пидкасистого. 3-е изд., доп. и перераб. - М., 1998. – С. 377-387).

Литература

Основная литература

1. Газман О.С. Воспитание, цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. М., 1989.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. и перераб. М., 1998. С. 62-82.

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. 3-е изд. М., 2000. С 226-240.

Дополнительная литература

1. Давыдов В.В. Воспитание молодежи в новых социально-экономических условиях // Советская педагогика. 1991. № 7.

2. Зинченко З.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1995. № 7.

4. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 2000.

Практическое занятие № 2(2 часа)

Тема: Общечеловеческие ценности как основа формирования профессионализма бакалавра педагогики

Контрольные вопросы

1. Права человека – общечеловеческие ценности.

2. Всеобщая декларация прав человека.

3. «Конвенция ООН о правах человека». Основное содержание конвенции.

4. Новая этика отношения к детству.

5. Отражение идей Конвенции в законодательных актах РФ.

6. Уважение к личности ребенка – основа общения «учитель-ученик.