2 Вариант

№

Вопрос или задание

Метка правильного ответа

1.1.

В первобытном обществе проводилось церемония посвящения подростков в полноправные члены общины, которая назывались…

1.2.

Первые учебные заведения в государствах Древнего Востока:

А

начальные школы

Б

Дома табличек

В

гимнасии

Г

частные школы

Д

монастырские школы

1.2.1

Соотношение по Платону, души человека с добродетелями:

1.

волевая душа

А мудрость

2.

чувственная душа

Б мужество

3.

разумная душа

В умеренность

1.2.2

Вершиной образования, по мнению Квинтилиана является:

А

овладение искусством оратора

Б

овладение ремеслом

В

овладение письмом

Г

знание языков

Д

умение ездить верхом, фехтовать

1.2.3

Цель Афинского воспитания:

А

воспитание ремесленников

Б

воспитание гражданина

В

подготовка воина

Г

воспитание хорошего управленца

Д

формирование всесторонне развитого человека

2.1.1

Важную роль в развитии педагогической мысли в эпоху Средневековья сыграла:

А

схоластика

Б

филантропия

В

философия

Г

гуманизм

Д

диалектика

2.1.2.

Идеал воспитания на Руси IX-XVII вв.

А

трудолюбивый и добрый человек

Б

сильный и отважный человек

В

умный и любознательный человек

Г

всесторонне развитый человек

Д

образованный и воспитанный человек

2.1.3.

Социалист-утопист, автор произведения «Гаргантюа и Пантагрюэль»…

3.1.1

Я.А. Коменский сформулировал троякую цель воспитания:

А

умственное, нравственное, физическое в их единстве;

Б

знание языков и наук, вера и благочестие, добрые нравы;

В

развитие интеллекта, физическое совершенствование, нравственная добродетель.

Г

развитие ума, сердца, воли.

Д

физическое совершенствование, развитый интеллект, моральная чистота.

3.1.2

Педагог, автор произведения, положившего начало науке о процессе обучения, написавший первое руководство по воспитанию детей дошкольного возраста:

А

В. Дистервег;

Б

И.Ф. Гербарт;

В

Я.А. Коменский;

Г

К.Д. Ушинский.

Д

Ф.Фребель.

3.1.3

Соотношение типов школ с возрастной периодизацией, по Я.А. Коменскому

Период

Типы школ

1.

Детство

А Школа родного языка

2.

Отрочество

Б Университет

3.

Юность

В Материнская школа

4.

Возмужалость

Г Латинская школа

3.2.1

Возрастной период детства, называемый Ж.Ж. Руссо «периодом бурь и страстей»:

А

от рождения до 2 лет;

Б

от 2 до 12 лет;

В

от 12 до 15 лет;

Г

от 15 лет до совершеннолетия

3.2.2

Предложенный Ж.Ж .Руссо метод наказания:

А

телесные наказания;

Б

словесные наказания;

В

беседы нравственного содержания;

Г

угроза;

Д

естественные последствия.

3.2.3

Дж.Локк преследовал следующую цель, создавая систему «воспитания джентльмена»:

А

воспитать делового, практичного юношу с манерами аристократа, будущего предпринимателя;

Б

воспитать в юноше всесторонне гармонично развитую личность;

В

воспитать личность, развитую духовно и нравственно;

Г

воспитать воина, физически развитого и крепкого;

Д

воспитать гражданина-патриота своего Отечества.

3.2.4

По Дж. Локку, решающее влияние на развитие ребенка должна оказывать:

А

среда;

Б

наследственность

В

воспитание;

Г

деятельность;

Д

природа.

3.3.1

Видный общественный деятель времени Екатерины 11, руководивший делом реорганизации образования и его развитием в России:

А

М.В. Ломоносов;

Б

Н.И. Новиков;

В

И.И. Бецкой;

Г

В.Г. Белинский;

Д

А.И. Герцен.

3.3.2

Педагог, автор работы «О воспитании и наставлении детей»

А

Н.И. Новиков;

Б

А.Н. Радищев;

В

А.И. Герцен;

Г

Н.А. Добролюбов;

Д

М.В.Ломоносов.

4.1.1

Основатель научной педагогики в России, опирающийся на идею народности:

А

К.Д. Ушинский;

Б

Л.Н. Толстой

В

Н.Г. Чернышевский

Г

Е.И. Тихеева

Д

Л.К. Шлегер

4.1.2

Основным принципом организации обучения, по мнению Л.Н. Толстого, является:

А

наглядность;

Б

доступность;

В

научность;

Г

последовательность;

Д

свобода.

4.1.3

В России появились первые детские сады:

А

в конце 18 века;

Б

в начале 19 века;

В

во второй половине 19 века;

Г

в конце 19 века;

Д

в годы советской власти

4.1.4

Первое учебное заведение, готовящее руководительниц для детских садов России, называлось:

А

Высшие Женские курсы;

Б

Бестужевские курсы;

В

Фребелевские курсы;

Г

Женские курсы имени профессора Д.И. Тихомирова;

Д

Институт благородных девиц.

4.2.1

Название, которое дал Ф. Фребель своему детскому учреждению:

А

филантропия;

Б

малая школа;

В

дом ребенка;

Г

детский сад;

Д

ясли сад.

4.2.2

Ф. Фребель организовал профессиональную подготовку:

А

гувернанток;

Б

родителей;

В

садовниц;

Г

воспитательниц;

Д

учительниц.

4.2.3

По мнению Ф. Фребеля, ребенок от рождения наделен инстинктами:

А

питания и роста;

Б

деятельности, познания, художественным и религиозным;

В

деятельности;

Г

движение, познание, речь;

Д

питания, роста, движения.

4.3.1

Первоэлементом нравственного воспитания в теории элементарного образования И.Г. Песталоцци является

А

любовь к Родине;

Б

любовь к природе;

В

любовь к людям;

Г

любовь к самому себе;

Д

любовь к матери.

4.3.2

Педагог, одним из первых выдвинувший требование о том, чтобы воспитание носило культуросообразный характер и подчеркнувший необходимость установления связи между воспитанием и духовной жизнью общества:

А

П.Ф. Каптерев;

Б

К.Д. Ушинский;

В

В. Дистервег;

Г

И.Ф.Гербарт;

Д

Л. Н. Толстой.

5.1.1

Организатор Первой опытной станции по народному образованию, в деятельности которой решались теоретические и практические вопросы строительства новой школы:

А

Н.К. Крупская;

Б

А.С. Макаренко;

В

В.А. Сухомлинский;

Г

С.Т. Шацкий;

Д

П.П.Блонский.

5.1.2

Проект под названием «Идеальный детский сад» был разработан:

А

Ф. Фребелем;

Б

П.П. Блонским;

В

К.Н. Вентцелем;

Г

Л.К. Шлегер;

Д

А.С. Симонович.

5.1.3

Основой содержания образования общеобразовательной школы 1950-70-е годы

А

Связь школы с жизнью

Б

Связь школы с общественностью

В

Связь школы с производством

Г

Связь школы у учреждениями дополнительного образования

Д

Преемственность образовательных учреждений

5.2.1.

М.Монтессори была сторонницей педагогического направления

А

Свобдного воспитания

Б

Христианско-религиозного воспитания

В

Авторитарного воспитания

Г

Демократическое воспитание

Д

Гуманистического воспитания

5.2.2.

Для развития барической чувствительности детей М.Монтессори предлагала использовать:

А

Маленькие гири разных размеров

Б

Маленькие шары разных размеров

В

Деревянные кубики разных размеров

Г

Деревянные дощечки

Д

Камешки разных размеров

5.2.3.

Соотношение направления и их представителей в зарубежной реформаторской педагогике

Основные направления

Педагоги-исследователи

1

экспериментальная педагогика

А Д. Дьюи

2

социальная педагогика

Б Э. Мейман, А. Бине

3

метод проектов

В П. Наторп

4

педагогика прагматизма

Г У. Килпатрик