Раздел 5. История образования и педагогической мысли

№

Вопрос или задание

Метка правильного ответа

1.1.1

Инициация

А

посвящение в илиоты

Б

подготовка к военной службе

В

процедура посвящения во взрослые

Г

государственная аттестация

Д

процедура посвящения в воины

1.1.2.

Первый в истории Китая профессиональный преподаватель:

А

Я.А. Коменский

Б

Лао Ши

В

Гербарт

Г

Конфуций

Д

Гомер

1.2.1

Учебное заведение в Древних Афинах, в которых мальчики осваивали навыки физических упражнений…

1.2.2

Философ античности, впервые высказавший идею о необходимости государственного дошкольного воспитания

А

Платон;

Б

Аристотель;

В

Демокрит;

Г

Сократ;

Д

Гераклит.

1.2.3

Основатель эвристического метода обучения:

А

Я.А. Коменский

Б

И.Г. Песталоцци

В

Аристотель

Г

Сократ

Д

В. де Фельтре

2.1.1

Предметы, входившие в полный курс средневековых наук, называемых «семь свободных искусств»

А

грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия,

астрономия, музыка;

Б

грамматика, риторика, богословие, арифметика, геометрия, астрономия, музыка;

В

грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, архитектура, музыка;

Г

медицина, грамматика, риторика, диалектика, геометрия, астрономия, архитектура;

Д

грамматика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, архитектура, музыка.

2.1.2.

Традиции семейного православного воспитания в России 16 века были закреплены в произведении…

2.1.3.

Социалист – утопист, автор произведения «Город солнца»:

А

Т.Мор;

Б

Ш.Фурье;

В

Р.Оуэн;

Г

М.Монтень;

Д

Т.Кампанелла.

3.1.1

Я.А. Коменским были предложены следующие 4 типа школ:

А

тривиальные, элементарные, коллегиумы, университеты;

Б

школы дошкольные, начальные, средние, высшие;

В

материнские, родного языка, латинские, академические;

Г

пропедевтические, элементарные, повышенного типа, высшие;

Д

Начальные школы, лицеи, гимназии, университеты.

3.1.2

Педагог, который впервые обосновал дидактические принципы и правила:

А

Дж.Локк;

Б

И.Ф.Гербарт;

В

К.Д. Ушинский;

Г

И.Г. Песталоцци;

Д

Я.А. Коменский.

3.1.3

Я.А. Коменский предлагал создать школу:

А

гармоничного развития;

Б

комического сознания:

В

всеобщей мудрости;

Г

развитие добродетелей;

Д

элементарного образования.

3.2.1

Три основных фактора влияющих на развитие ребенка по теории Ж.Ж.Руссо:

А

школа, родители ,сверстники;

Б

природа, люди, вещи;

В

воспитание, книги, учителя;

Г

культура, люди, вещи;

Д

наследственность,среда,воспитание.

3.2.2

Соотношение периода развития ребенка по Ж.Ж. Руссо и основной цели воспитания

Период

Цель воспитания

1.

от рождения до 2 лет

А нравственное воспитание

2.

от 2 до 12 лет

Б физическое развитие

3.

от 12 до 15 лет

В развитие внешних чувств

4.

от 15 лет до совершеннолетия

Г умственное и трудовое воспитание

3.2.3

Дж.Локк предлагал воспитывать юных:

А

рыцарей;

Б

ремесленников;

В

граждан;

Г

патриотов;

Д

джентльменов.

3.2.4

В основу отбора содержания обучения джентльмена Дж.Локк положил принцип:

А

природосообразности;

Б

культуросообразности;

В

самодеятельности;

Г

утилитаризма;

Д

научности.

3.3.1

Первое государственное учебное заведение в Москве при

Петре I:

А

Школа математических и навигационных наук

Б

Институт благородных девиц

В

Школа ремесленников

Г

Московский университет

Д

Морская академия

3.3.2

С его именем связано создание в России воспитательных домов:

А

Петр I;

Б

И.И. Бецкой;

В

М.В. Ломоносов;

Г

Н.И. Новиков;

Д

В.Ф. Одоевский.

4.1.1

Основной метод работы В.Ф. Одоевского с детьми:

А

развивающие беседы

Б

трудовое обучение

В

многократное повторение

Г

наставление

Д

игра

4.1.2

Основу педагогической системы К.Д. Ушинского составляет принцип:

А

всеобщности;

Б

народности;

В

природосообразности;

Г

культурообразности;

Д

гуманизма.

4.1.3

В России была впервые создана государственная система преемственных школ:

А

1764;

Б

1804;

В

1917;

Г

1924;

Д

1936.

4.1.4

Обязательные предметы, включенные в программу обучения в детских садах России в 19 веке:

А

фребелевские занятия;

Б

закон Божий, русский язык;

В

иностранные языки, русский язык;

Г

русский язык, рукоделие;

Д

иностранные языки, богословие.

4.2.1

Ребенок по Ф.Фребелю, это:

А

сосуд греховности;

Б

чистая доска;

В

индивидуум;

Г

совершенный человек;

Д

носитель божественной сущности.

4.2.2

Целью воспитания ребенка по Ф.Фребелю является:

А

развитие природных способностей;

Б

подготовка к обучению в школе;

В

развитие интеллекта и улучшение нравов;

Г

развитие органов чувств;

Д

физическое развитие.

4.2.3

Ф.Фребель придавал следующее символическое значение шару и кубу:

А

символ сложного единства;

Б

символ движения и покоя;

В

символ «единства в многообразии»;

Г

символ духа и материи.

Д

символ бытия и сознания.

4.3.1

Основным элементом при обучении счету в теории элементарного образования И.Г. Песталоцци является:

А

математический куб;

Б

десяток;

В

единица;

Г

Звук;

Д

форма.

4.3.2

Педагог, впервые предложивший звуковой метод обучения детей грамоте:

А

И.Г. Песталоцци;

Б

К.Д. Ушинский;

В

Л.Н. Толстой;

Г

М. Монтессори.

Д

Ф.Фребель.

5.1.1

Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив:

А

П.П. Блонский;

Б

С.Т. Шацкий;

В

В.А. Сухомлинский;

Г

А.С. Макаренко;

Д

К.Н.Вентцель.

5.1.2

Организатор детского сада ,автор книги: «Практическая

работа в детском саду»:

А

А.С.Симонович;

Б

Л.К. Шлегер;

В

Е.И. Тихеева;

Г

Е.Н. Водовозова;

Д

М.Монтессори.

5.1.3.

Соотношение названия учебно-воспитательного учреждений и их авторов (20-40-е г. XX в.)

Учебно-воспитательные учреждения

Педагоги-организаторы

1.

Школа-колония «Бодрая жизнь»

А В.Н. Сорока-Росинский

2.

Колония имени М. Горького

Б В.А. Сухомлинский

3.

Школа имени Ф.М. Достоевского

В С.Т. Шацкий

4.

Павлышская средняя школа

Г А.С. Макаренко

5.2.1.

Соотношение направления и их представителе1 в зарубежной реформаторской педагокике

Основные направления

Педагоги исследователи

1.

Педагогика прагматизма

А В.А.Лай

2.

Педагогика действия

Б П.Наторп

3.

Трудовая школа

В Д.Дьюи

4.

Социальная педагогика

Г. Г. Кершенштейнер

5.2.2

В 1907 году М.Монтессори открывает дошкольное учреждение для детей бедняков:

А

детский сад;

Б

учреждение для бедных;

В

дом ребенка;

Г

детский приют;

Д

ясли.

5.2.3

Для развития термической чувствительности детей М.Монтессори предлагала использовать:

А

песок;

Б

воду;

В

крупы;

Г

камешки;

Д

глину.