Рекомендации к составлению реферата

1. Реферат следует записывать лаконичным литературным языком, рассчитанным на определенный круг читателей.

2. Не начинайте текст реферата с повторения его названия.

3. Максимально используйте существующую в данной области терминологию.

4. При первом применении новых терминов объясните их значение, избегая сложных конструкций, а также предложений, не имеющих прямого отношения к определению термина.

5. Строго соблюдайте единообразие условных обозначений, символов, размерностей и сокращений, оформления цитат и примечаний в сносках.

6. Детальные таблицы, схемы, подробные статистические данные лучше помещать в приложении. В тексте реферата дайте их краткую словесную характеристику и сформулируйте выводы, которые следует сделать на основании приведенных материалов.

7. В заключение сделайте краткий вывод по существу реферируемого предмета.

8. Библиография должна быть составлена в строгом соответствии с требованиями, применяемыми к оформлению библиографического аппарата.

9. Сноски в тексте целесообразно нумеровать автоматически по ходу следования ссылочных мест в тексте (цифры в верхнем регистре) и размещаются внизу той страницы, на которой находится сноска.

Критерии оценивания учебного реферата

1. Соответствие содержания теме реферата.

2. Глубина проработки реферата.

3. Правильность и полнота использования источников.

4. Соответствие оформления реферата стандартам.

2.4. Фонд тестовых заданий для оценки знаний по дисциплине

Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»

1. Педагогическая деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является ____________________________, обучение, образование и развитие детей, подростков, юношества.

2. Компонентами деятельности (в том числе педагогической) являются

а) Цель

б) Содержание

в) Средство

г) Действие

д) Результат

е) Метод

3. Этимология слова «воспитание»

а) Взаимодействие

б) Воздействие

в) Вскармливание

г) Сопровождение

д) Партнерство

4. Структурные компоненты педагогической деятельности, выделенные Н.В. Кузьминой

а) Конструктивный

б) Гностический

в) Организаторский

г) Коммуникативный

д) Проектировочный

5. Учителя в школах грамматистов и кифаристов в древней Греции назывались

а) Педагоги

б) Дикаскалы

в) Мастера

г) Педономы

д) Гувернеры

6. Педагогическая профессия, по классификации Е.А. Климова, относится к следующему типу

а) Человек- Техника

б) Человек- Природа

в) Человек- Человек

г) Человек- Знаковая система

д) Человек- Художественный образ

7. Профессиограмма педагога это – идеальная ________________ учителя, преподавателя, классного руководителя, педагога; образец, эталон, в котором представлены:

• основные качества личности, которыми должен обладать учитель;

• знания, умения, навыки для выполнения функций учителя.

8. Идеальный педагог – это

а) Учитель, ведущий процесс на образцовом уровне

б) Абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель подготовки учителя

в) Учитель, исповедующий определенные научные цели

г) Учитель, стремящийся к образцовому порядку в классе

д) Все ответы верны

9. Содержание теоретической готовности педагога включает в себя следующие умения

а) Аналитические

б) Проективные

в) Коммуникативные

г) Рефлексивные

д) Организаторские

10. Содержание практической готовности педагога включает в себя следующие умения

а) Аналитические

б) Проективные

в) Коммуникативные

г) Прогностические

д) Организаторские

11. Профессионально-педагогическая компетентность -это_____________ теоретической и практической готовности педагога к осуществлению педагогической деятельности, характеризующей его профессионализм.

12. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия есть

а) Толерантность

б) Рефлексия

в) Эмпатия

г) Эмоция

д) Экспрессия

13. Соотнесите:

Стиль педагогического руководства	Характеристика
1. Авторитарный	А. Педагог по сути дела самоустраняется от ответственности за происходящее.
2. Демократический	Б. Педагог определяет не только общие цели деятельности и задания, но и указывает способы ее выполнения, пресекает всякую инициативу, оценивает успехи участников субъективно.
3. Попустительский	В. Активное участие группы в обсуждении хода предстоящей работы и ее организации.

14. Соотнесите:

Понятия	Определения
1. Педагогическая специальность	А. Определенный вид деятельности педагога в рамках педагогической специальности.
2. Педагогическая специализация	Б. Уровень и вид профессионально -педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач.
3. Педагогическая квалификация	В. Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующейся совокупностью знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией.

15. Соотнесите:

Стороны общения	Характеристика
1. Коммуникативная	А. Организация и регуляция совместной деятельности
2. Перцептивная	Б. Обмен информацией
3. Интерактивная	В. Восприятие, познание и оценка людьми друг друга

16. Оптимальный стиль общения педагога с детьми

а) Гиперопека

б) Гипоопека

в) Подавление

г) Сотрудничество

д) Невмешательство

17. Мимика, интонация голоса, движение рук, пальцев относят к

а) Стилю общения

б) Средствам общения

в) Видам общения

г) Приёмам общения

д) Барьерам общения

18. Соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход называется педагогическим _______________________________________ .

19. Выберите аспекты (стороны) общения

а) Аналитическая

б) Мобилизационная

в) Коммуникативная

г) Интерактивная

д) Проективная

е) Перцептивная

20. Специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника, опосредующее усвоение знаний и столкновение личности в учебно-воспитательном процессе называется ________________________ общением.

21. Индивидуальная своеобразная манера действования (А.А. Бодалев)– это:

а) Общение

б) Стиль

в) Интеллект

г) Такт

д) Способности

22. Соотнесите:

Уровни общения	Характеристика
1. Личностный	А. Предполагает обмен репликами с целью поддержания разговора
2. Информационный	Б. Общающиеся стороны способны к самораскрытию и постижению сущности другого человека
3. Фатический	В. Обмен интересной для собеседника информацией

23. Функциями педагогического общения являются

а) Побудительная

б) Изучающая

в) Контактная

г) Сдерживающая

д) Эмотивная

24. Многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимание и взаимодействие между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности есть

а) Диалогическое общение

б) Педагогическое общение

в) Профессиональное общение

г) Педагогическое мастерство

д) Социальный интеллект

25. Установите правильную последовательность этапов (стадий) педагогического общения

1. Моделирование предстоящего общения в процессе подготовки к уроку или мероприятию (прогностический этап)

2. Организация непосредственного общения («коммуникативная атака»)

3. Управление общением в педагогическом процессе

4. Анализ осуществленной технологии общения и моделирование новой для решения другой педагогической задачи

26. Соотнесите:

Отрасль человеческого знания	Предмет исследования
1. Этика	А. Наука о природе эмоционально-ценностного отношения человека к миру, наука о прекрасном в жизни и искусстве
2. Эстетика	Наука о морали, о нормах и правилах поведения и взаимоотношений между людьми

27. Процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах называют педагогическим ___________________________________ .

28. Компонентами педагогической культуры личности являются

а) Педагогическая компетентность

б) Владение ораторским искусством

в) Научная эрудиция

г) Педагогический такт

д) Ценностные ориентации

29. Высший уровень профессионализма

а) Компетентность

б) Творчество

в) Мастерство

г) Такт

д) Любовь к своему делу

30. Процесс и результат овладения системой полученных знаний, познавательных умений и навыков, формирования на этой основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие его творческих сил и способностей, называют __________________________ .

31. Одна из главных задач Российской образовательной политики

а) Обеспечение современного качества образования

б) Создание механизма устойчивого развития системы образования

в) Обеспечение доступности образования

г) Введение новых образовательных предметов

32. Приоритетными направлениями Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года являются

а)

б)

в) гуманизация и демократизация образования

г)

д)

33. Современная система отечественного образования включает

а)

б)

в)

г)

д)

34. К видам педагогической карьеры не относится

а) линейная

б) стабильная

в) кругообразная

г) спиральная

д) кратковременная

35. Соотнесите:

Этапы становления профессиональной деятельности педагога	Характеристика
1. Адаптант	А.
2. Адепт	Б. Молодой специалист, привыкающий к выбранной профессиональной деятельности
3. Интернал	В. Опытный работник, который может самостоятельно и успешно справляться с основными профессиональными функциями в данной трудовой деятельности