4.7. Педагогическое взаимодействие в воспитании

28. Установите соответствие

Школа как система	Стремится к закрытости для эффективной реализации задач
Школа как система	В структуру включены учащиеся, педагоги, другие работники согласно штатному расписанию
Школа как система	Жесткая, линейная система
Воспитательная система школы	Нежесткая, нелинейная система
Воспитательная система школы	Изначально открытая, выходит за рамки школы как образовательного учреждения
Воспитательная система школы	В структуру включены дети и взрослые как личности, их общности, складывающиеся в рамках школьных коллективов, освоенная педагогами и детьми среда

4.8. Коллектив как объект и субъект воспитания

29. Восстановите последовательность. Учителю-организатору дискуссии необходимо

1: определение и постановка вместе с участниками предмета обсуждения

2: побуждение группы к конструктивному участию в постановке проблемы, конструктивное формулирование проблемы

3: постановка стимулирующих вопросов, побуждающих к размышлению, поиску

4: завершение обсуждения

5: подведение итогов, анализ

4.9. Социальное воспитание и социализация личности

30. Исторически сложившиеся устойчивые формы совместной деятельности членов общества по использованию общественных ресурсов для удовлетворения тех или иных социальных потребностей, это

Правильные варианты ответа: социальные институты;

31. Установите соответствие. Сущность социализации состоит в сочетании приспособления и обособления человека в условиях конкретного общества

приспособление	социальная адаптация
обособление	автономизация человека в обществе
	согласование самооценок и притязаний человека с его возможностями и реалиями социальной среды

32. Установите соответствие. Разработку основных подходов к изучению сущности социализации предпринимали следующие ученые

субъект-объектный подход	Э. Дюркгейм
субъект-субъектный подход	Ч. Кули

33. Восстановите последовательность. В социальное воспитание включаются взаимодополняющие виды воспитания, в том числе воспитательные влияния систем воспитания различных уровней (начните с самого высокого)

1: государственная

2: региональная

3: муниципальная

4: локальная

34. Восстановите последовательность. Вклад в развитие теории социального воспитания внесли

1: А. Дистервег

2: П. Наторп

3: С.Т. Шацкий

4: А.В. Мудрик

35. Восстановите последовательность. В педагогику на различных этапах ее становления были привнесены понятия

1: общественное воспитание

2: социальное воспитание

3: социализация

4: виктимизация

36. Важнейшую роль в том, каким вырастает человек, как пройдет его становление играют люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь. Их принято называть ............ ...........

Правильные варианты ответа: агентами социализации;

37.......... есть организация совместных действий индивидов, групп и организаций, позволяющая им реализовать какую-либо общую для них работу

Правильные варианты ответа: взаимодействие;

38. Установите соответствие. Выделяют виды взаимодействия

кооперативное взаимодействие	координация индивидуальных усилий участников, дифференциация сил партнеров в соответствии с содержанием и формой организации взаимодействия
конкурентное взаимодействие	достижение цели одним из партнеров или одной из микрогрупп, что исключает достижение ее всеми другими
деструктивный конфликт	рассогласование взаимодействия, его разрушение
конструктивный конфликт	столкновение не из-за несовместимости участников взаимодействия, а из-за различия точек зрения на какую-либо проблему, на способы ее решения

39.......... - формы и установления жизни, идеи, ценности, нормы поведения, сохраняющиеся в воспитательной организации в течение длительного времени и передаваемые от одного поколения ее членов последующим

Правильные варианты ответа: традиции;

40. Установите соответствие. Воспитательные организации могут быть охарактеризованы по ряду относительно автономных параметров

по принципу вхождения человека в воспитательную организацию	обязательные, добровольные, принудительные
по юридическому статусу	государственные, общественные, коммерческие, конфессиональные, частные
по уровню подчиненности	федеральные, муниципальные, региональные
по половозрастному составу	однополые, одновозрастные, разновозрастные, разнополые