Глава VIII

Первым этапом организации является встреча с призывника­ми, их друзьями и непременно с родителями. С ними в первую очередь следует оговорить саму возможность проведения вечера, увлечь и вовлечь в организацию и проведение, заинтересовать. Интерес заразителен. Стоит только людям почувствовать реаль­ность замысла, как они проявят безграничную инициативу.

Участие родителей немаловажно не только потому, что речь идет о празднике семейно-бытовом, а и потому, что потребуются определенные расходы, которые будут произведены в складчину. Оговаривая все организационные моменты предстоящего вечера, следует с вниманием отнестись к предложениям и пожеланиям, которые будут высказываться, какими бы они на первый взгляд неудачными и никчемными ни казались педагогу. Прежде чем формировать потребности, нужно удовлетворить уже имеющиеся.

Показателен в этом отношении пример, описанный В.Н. Тер­ским, педагогом, прошедшим школу А.С. Макаренко. Во время войны ему пришлось столкнутся с ситуацией, когда подопечные ему дети отказались есть картошку и хлеб, требуя котлет и конфет. Удовлетворить эту потребность возможности тогда не было, а боль­ше детей ничего не интересовало. Опираясь на эту чисто биологи­ческую потребность, В.Н. Терской находит такую педагогическую ситуацию, которая позволяет не только удовлетворить первобыт­ную биологическую потребность, но и отпочковать от нее потреб­ность социально значимую.

Во время Войны на Урале развелось множество уток. В.Н. Тер­ской привел ребят к озеру и предложил им обогатить свое меню жаре­ной утятиной. Сначала ребята восприняли все это скептически, но затем у кого-то возникла идея поймать утку на крючок. Идею поддер­жали и с тех пор стали ловить такое количество уток разными спосо­бами, что насытили не только свой «животный инстинкт», но и об­щую кухню детского дома. Была создана специальная бригада по лов­ле уток, а затем — по сбору ягод, грибов и т.д.

В процессе обсуждения идеи совместного проведения вечера возникнут аналогичные психологические проявления, начиная от скептицизма и заканчивая заражением и подражанием. Вначале инициативу и активность проявят некоторые, а затем в организа­цию втянуться все. Общая цель, общее дело создадут управленче­скую ситуацию. Выделятся лидеры, возникнут группы, каждая из которых возьмет на себя тот или иной участок работы, определят­ся составные компоненты вечера. Кто-то будет готовить и накры­вать столы, кто-то будет приглашать почетных гостей, обеспечи­вать музыку для танцев и т.д. В результате сам акт проводов в армию приобретет совершенно иной характер. Во-первых, уйдут на задний план или исчезнут вовсе все волнения, страхи и беспо-

ДРАМАТУРГИЯ И РЕЖИССУРА МАССОВОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 139

койства. Во-вторых, будут исключены те нежелательные настрое­ния, которые возникают в условиях домашнего застолья, а само застолье из центрального элемента превратится в один из состав­ных. В-третьих, изменится поведение молодых людей. «На миру» люди сдержаннее, они постоянно ощущают на себе регулирующее влияние общественного мнения, подчиняются ему. Кроме того, сама атмосфера порождает и соответствующее поведение и эмо­ции.

Уже упоминалось о том, что разная среда побуждает к неоди­наковым действиям, связанным со структурой и функцией среды. Дома, когда «в тесноте, да не в обиде», не так ощутимо проявляют себя и выходной костюм и выходное платье. В общественном по­мещении торжественность банкета рождает приподнятое настрое­ние, человек проникается чувством общественной важности про­исходящего.

Смена будничной одежды на выходную сама по себе создает у человека приподнятое, праздничное настроение. Она заставляет подтянуться, усиливает чувство собственного достоинства, облагораживает собственный психологический имидж, изменяет манеру поведения и общения, делает ее более выдержанной и уважительной. Совершенно иной характер приобретает на таком вечере присутствие почетных гостей. Здесь они не официальные лица, которым по должности положено произносить те или иные слова. Они — уважаемые гости, которые пришли разделить вместе со всеми это событие. Поэтому их не следует усажиьать в центре стола. Это сразу выделит их из общего застолья, подчеркнет общественный статус и формализует происходящее. Общение с почетным гостем, который сидит рядом с тобой, приобретает характер неформального, межличностного общения. Всё, что говорится им, воспринимается не как то, что полагается ему говорить в этой ситуации по должности, а как его личные мысли, обращенные к присутствующим.

Следует учитывать, что пространственное размещение обуслав­ливает и последовательность выступлений. Наблюдения свиде­тельствует о том, что в группах, образующих закрытую форму, например, как в застолье, вероятнее всего после предыдущего выступающего выступит сидящий напротив, а не рядом с ним. Объясняется это тем, что люди, сидящие друг против друга, фи­зически и экспрессивно больше взаимосвязаны, чем сидящие рядом.

Почетными гостями могут быть представители администра­ции, военкомата, ветераны войны, учителя. Но не столь важно кто будет, а важно то, о чем и как они будут говорить, о чем рассказывать. Молодых людей не затронут общие слова о воин­ском долге, рассказы о героическом прошлом или о том, как

140

Глава VIII

кто-то когда-то форсировал Днепр. Для 18—19-летних подвиг Магросова в Отечественную войну 1941—1945 годов столь же да­лекая и неощутимая история, как подвиг матроса Кошки во вре­мя Севастопольской обороны 1854—1855 годов. Их интересуют и волнуют будни армии, соответствие своих физических и интел­лектуальных возможностей ее требованиям, неуставные отноше­ния и т.п. На их будущее поведение и поступки большее влия­ние окажут рассказы о том, что, надев форму, они станут все на одно лицо и в первые минуты не будут узнавать друг друга. О том, что в условиях первых же дней службы как шило из мешка начинают «вылазить» все слабости и недостатки человека — эго­центризм, трусость, жадность, необязательность, увиливание от работы, стремление урвать лучший кусок, неопрятность. Все эти проявления в лучшем случае станут предметом подтрунивания, в худшем — издевательств, унижением достоинства. Поэтому нуж­но уметь побороть свои недостатки, самому первому посмеяться над ними, что вызовет уважение и не создаст конфликтную си­туацию.

Можно «спровоцировать» разговор о человеческом достоин­стве, задав вопрос о том, почему жертвы «дедовщины» не объе­диняются, чтобы дать отпор. Обратить внимание на то, что «де-довшина» не возникает там, где бойцы объединены в экипажи, расчеты, когда в подразделении служит группа молодых людей из одной школы, села и т.д. В структуру вечера могут быть вклю­чены различные элементы — игры, конкурсы, танцы, концерт­ные выступления, демонстрация документального или учебного фильма о современной военной технике. Безусловно, такой ве­чер не решит и не может решить все проблемы предстоящей служ­бы, ответить на все волнующие призывника вопросы, но он мо­жет содействовать осознанию собственного достоинства, пони­манию того, что ожидает и как войти в новый для себя мир. Тем не менее основная педагогическая задача будет решена. Вряд ли после активной работы по организации вечера, после того удо­вольствия, которое было получено от совместной деятельности, проявленной инициативы и фантазии, после самого вечера у при­зывника и его друзей останутся силы и будет желание еще куда-то идти и что-то распивать.

Вечера, подобные проведению в армию, хотя и имеют свою драматургию, в наименьшей степени нуждаются в сценарии с рас­писанным действием и текстами. Здесь также нет необходимости в режиссуре и постановке действия, не играет решающей роли и постановочный план, и монтажный лист. Все может ограничиться программой, в которой обозначено лишь несколько узловых мо­ментов (застолье, концерт, конкурс и т.п.) и их определенная по-

ДРАМАТУРГИЯ И РЕЖИССУРА МАССОВОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 141

следовательность. Остальное действие не имеет жесткой регламен­тации. Все может произойти так, как это было на вечере садово­дов, описанном в главе об организации массовой досуговой дея­тельности. Полный текст сценария и его режиссура необходимы там, где действие театрализовано и представляет собой своеобраз­ный спектакль.

Распространенной и доступной формой такого спектакля в практике педагогической деятельности является театрализованный концерт.

Театрализованный концерт — это зрелищное мероприятие, представляющее собой набор концертных номеров различных жан­ров, объединенных общей темой и формой подачи, в основе кото­рой лежит сюжетный ход, связующий концертные номера в еди­ное действие. Содержательно такой ход всегда прост. Это путеше­ствие или прогулка по каким-либо местам, поиски чего-либо, во время которых происходят встречи с артистами. Ходом может быть рассказ о каком-нибудь событии, иллюстрируемый концертными номерами.

Движение действию создают ведущие, играющие роль персонажей, которые соответственно ходу путешествуют, ищут или рассказывают о событии. Подобные сюжетные ходы широко представлены в художественной литературе и могут быть использованы при создании сценария тематического концерта: Остап Бендер ищет стулья, Чичиков путешествует в поисках мертвых душ, «машина времени» переносит в разные эпохи, аргонавты отправляются за Золотым руном и т.п. Естественно, что при такой театрализации нельзя ограничиться записью эпизодов и постановочным планом. Нужна литературная запись текстов и диалогов персонажей, характеристики действующих лиц, описание обстановки, изложение хода действия. Тематический концерт — действие сценическое, требующее оформления как всей сцены, так и отдельных эпизодов, светотехнической партитуры.

Постановка тематического концерта требует разучивания ро­лей, разводки по мизансценам, репетиций и просмотров. Здесь, как нигде, ведущая роль принадлежит режиссеру. Он разрабатыва­ет сценическую композицию, определяет опорные точки зрелища, его зрительные центры. Решает, как использовать основные части сцены — трюм, колосники, авансцену, карманы, закулисное про­странство, занавесы, кулисы, падуги и т.д. Наиболее сложной ча­стью его работы является смена мест действия и концертных но­меров таким образом, чтобы действие не разрывалось. Самое при­митивное и непрофессиональное решение — это закрытие занаве­са после каждого эпизода. Снующий занавес дробит действие, ли­шает его целостности и динамичности.