Глава III

семьей. При наличии в семье детей дошкольного и младшего школь­ного возраста местом проведения досуга в парке становятся зоны аттракционов, игровых автоматов, детские площадки или город­ки, пункты проката игрового и спортивного инвентаря.

Для людей, окончивших активную ^рудовую деятельность, наи­ большей ценностью в сфере досуга становится реализация потреб­ ности в общении. \

Обратимся теперь к такому фактору, определяющему ценностные ориентации в сфере досуга, как социальное положение. Как было по­казано выше, социальное расслоение проявляет себя уже в юноше­ском возрасте. Сначала на основе социального положения родителей, затем на социальном положении в обществе самого индивида.

Наиболее сориентированной на целенаправленное активное по­требление и творчество является такой социальный слой как интел­лигенция, которой присущ высокий образовательный уровень.

Установлено, что с возрастанием образовательного уровня растути потребности в сфере досуга. С ростом уровня образования увеличива­ется количество свободного времени. Но субъективное ощущение не­достатка или избытка свободного времени зависит от развитости моти­ваций, связанных с удовлетворением потребностей в досуговой дея­тельности. Исследование бюджета времени и субъективной оценки ко­личества своего свободного времени выявили^ что реальное количест­во свободного времени и его субъективная оценка не совпадают. Три четверти опрошенных среди интеллигенции указали на нехватку сво­бодного времени, в то время как анализ временного бюджета показал, что именно эта категория объективно располагает им в не меньшей, а, как правило, в большей степени, чем люди с низким уровнем образования, которые оцениваютколичествосвоетосвободного времени как достаточное и даже лишнее. Подобные субъективные оценки являются следствиемне столько действительногокшичествасвободного времени, сколько испытываемыми потребностями в сфере досуга. У людей с высшим образованием такие потребностйразнообразны, а их удовлетворение носит постоянный и возрастающий характер.

Влияние уровня образования на ценностные ориентации в сфере досуга особенно заметно у женщин. Среди мужчин такие виды досуговой деятельности как чтение периодических изданий, про­ смотр телепередач, общение со знакомыми, не зависят от образо­ вания. Это наиболее устойчивые элементы «мужского» образца использования досуга. В категории работающий женщин лишь просмотр телепередач и пассивный отдых не зависят от образова­ ния, тогда как интенсивность чтения и общений со знакомыми тесно связаны с уровнем образования. [

Как у женщин, так и у мужчин наиболее коррелируют с уров­нем образования такие виды досуговой деятельности, как чтение

АКСЕОЛОГИЯ ДОСУГА

51

книг, самообразование, активное потребление культурных ценно­стей высшего порядка — посещение театра, концертов, классиче­ской музыки, художественных выставок и т.д.

Вместе с тем, обращает на себя внимание такое явление, как преобладание женщин в театральных залах, на концертах, публич­ных лекциях. Есть основания предполагать, что это обусловлено такими факторами, как стремление изменить обстановку и окру­жение, уйти от быта, продемонстрировать наряды, удовлетворить эмоциональный голод, расширить сферу знакомств.

Особую и достаточно значимую ценность для людей с высо­ким уровнем образования представляет такой вид досуговой дея­тельности, как туризм, особенно международный, позволяющий непосредственно приобщиться к мировым материальным и духов­ным достижениям человечества.

Все виды туризма, разве что исключая пешеходный, требуют значительных финансовых затрат. Здесь как нигде проявляет себя положение о том, что досуг стоит денег. Естественно, что подоб­ная реализация досуга доступна тем представителям интеллиген­ции, чей труд высокооплачиваем.

Позволить себе значительные расходы на досуг могут и высо­коквалифицированные рабочие, не говоря уже о представителях такой социальной категории, как предприниматели.

Возможность реализовать свои потребности в смене мест и впечатлений человек может и после выхода на пенсию, но это только в том случае, когда система пенсионного обеспечения ста­бильна, а ее уровень достаточно высок.

Уровень образования в наибольшей степени сказывается на потреблении таких высоких духовных ценностей как произведе­ния искусства. Однако здесь нет прямой зависимости между уров­нем образования и глубиной восприятия произведений искусства. Это объясняется тем, что каждое произведение искусства несет в себе информацию, заключенную в художественную форму, вос­приятие которой сопровождается эмоциями. В зависимости от способности чувствовать красоту, сопереживать, получать удоволь­ствие от того, что называется игрой ума, радостью познания, одно и то же произведение искусства может вызвать у разных людей разную эмоциональную реакцию. Так, люди эмоционально огра­ниченные подходят к произведениям искусства только с рацио­нальных позиций, рассматривая их с точки зрения содержащейся в них фактической информации и ее жизненного соответствия.

Примером такого восприятия может быть письмо одного доктора биологических наук в газету, в котором он обрушился на известное стихотворение о Мухе-Цокотухе. Он с возмущением писал о том, что миллионными тиражами издаются детские стихи, воспевающие в ка-

52