Глава VI

терес в наибольшей степени определяет отношение к досуговой деятельности. Согласно исследованиям, основной причиной ухо­да из клубных объединений 46% опрошенных назвали потерю интереса к его деятельности. Одной из основных причин, вызы­вающих потерю интереса, является однообразие занятий. Наибо­лее характерна эта причина для клубных объединений инструмен­тальных (разного рода оркестры) и хоровых, в которых содержа­ние деятельности ограничивается репетиционным процессом. В связи с этим особое значение приобретает педагогическая ситуа­ция введения нового по предметному содержанию вида деятель­ности. Такое введение может носить как ситуационный, так и дос­таточно длительный характер.

Введение нового по предметному содержанию вида деятельно­сти стимулирует интерес к совместной реализации досуга, создает возможности для проявления инициативы со стороны тех участ­ников групповой деятельности, которые в реализуемом виде дея­тельности чувствуют себя менее уверенно. Данный момент доста­точно существен, так как интерес порождается и поддерживается личным участием, ощущением активности, чувством своей нуж­ности и сопричастности к происходящему.

Для того чтобы получить представление о тех процессах, которые происходят в клубном объединении, установить степень соответст­вия между желаемой и осуществляемой досуговой деятельностью, можно также провести тестирование, подобное тестированию уровня досуговой деятельности внеклубных объединений. С этой целью в тесте моделируется другая условная ситуация: «Представьте, что вы — руководитель клубного объединения. Именно вы решаете, чем и как заниматься в нем, сами формируете его состав». В этой условной си­туации члену клубного объединения предлагается оценить по четы­рехбалльной шкале возможность реализации того или иного комплекса занятий, соответствующего одному из семи уровней: ведется анало­гично подсчету результатов первого теста:

Представьте, что Вы — руководитель клубного объединения. Имен­но Вы решаете, чем и как заниматься в нем, сами формируете его состав. Пожалуйста, обведите цифры соответствующих ответов.

1. Во время встреч объединения Вы беседовали, о чем придется, устраивали застолье, танцевали, слушали музыкальные записи, смотрели телевизор, играли в карты, домино

всегда	часто	иногда	никогда
3	2	1	0

МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ ДОСУГА

109

2. Вы бы ездили за город, занимались спортом, играли в спортив­ные игры, вместе ходили в театр, кино, на концерты и выстав­ки с последующим обсуждением увиденного и услышанного. Обсуждали проблемы науки и искусства, политики. Играли в различные творческие игры (литературные, музыкальные и т.п.), встречались с интересными людьми

всегда	часто	иногда	никогда
3	2	1	0

3. Вы бы совместно посещали определенные по тематике и содер­жанию кинофильмы, выставки, концерты, спектакли. Заранее планировали бы содержание встреч объединения, стремились полнее ознакомиться с конкретными вопросами науки, искус­ства, политики. Изучали природу и историю родного края, со­вершали туристические походы. Вы бы распределили поруче­ния между всеми членами объединения и стремились бы не распыляться в своих интересах, а сосредоточиться на одном каком-либо вопросе, направлении

всегда	часто	иногда	никогда
3	2	1	0

4. Вы бы писали и читали стихи, исполняли авторские песни, соз­давали слайдо- и дископрограммы, писали музыку, занимались фотографией и киносъемкой, устраивали представления и ста­вили любительские спектакли, занимались техническим твор­чеством, чеканкой, резьбой по дереву, вышивкой и т.п.

всегда	часто	иногда	никогда
3	2	1	0

5. Вы бы рассказывали другим о встречах вашего объединения, демонстрировали бы результаты своего досугового творчества, принимали предложения выступить, рассказать, продемонст­рировать, исполнить

всегда	часто	иногда	никогда
3	2	1	0

по