Задания для самоконтроля:

I.Определите потребности, характерные для подросткового возраста (выберите нужное):

а) потребность во «взрослом» обращении;

б) потребность в опеке;

в) потребность в самоутверждении, потребность занять достойное место в коллективе сверстников;

г) потребность в активной познавательной деятельности;

д) потребность поиска смысла жизни;

е) потребность в половой идентификации;

ж) потребность в общении как самостоятельном виде деятельности;

з) потребность в проявлении ожидаемого поведения.

II.Определите наиболее типичные конфликты, возникающие между родителями и подростками.

Аудиторная работа: «круглый стол» на тему «Взрослые и дети: парадоксы общения»

Задачи: Помочь студентам определить основные конфликтные моменты в общении взрослых с подростками и найти бесконфликтные способы взаимодействия с ними.

Оборудование: Карточки с проблемными вопросами.

Ход обсуждения: На столе разложены карточки с заранее написанными на них проблемными вопросами. Студенты по очереди берут карточку и читают вслух, высказывая свое мнение. Остальные могут подключиться к обсуждению.

Содержание карточек:

1. Как вы полагаете, почему современное молодое поколение представляется многим родителям и педагогам серьезной проблемой?

2. Какие проблемы переживают молодые люди?

3. Есть ли претензии у молодежи к старшему поколению? Каковы они?

4. Можно ли назвать современную молодежь инфантильной? Почему?

5. Почему молодые люди часто слепо верят своим кумирам, подражают им в одежде, поведении, образе жизни и весьма критично относятся к своим родителям?

6. В чем вы видите причины юношеского максимализма?

7. Как вы считаете, легко ли быть молодым?

8. Считаете ли Вы, что в общении родителей и подростков существует некий парадокс, т.е. какое-то несоответствие? В чем он заключается?

9. Можно ли взрослым и молодым людям строить свои отношения без конфликтов? Как это сделать?

Тема 8. Воспитательная работа со старшеклассниками

Задачи:

1.Знать возрастные особенности развития в юношеском возрасте, содержание и технологию педагогического взаимодействия с ними.

2.Уметь проводить диагностику особенностей развития и использовать данные исследования в практической работе.

Обязательная литература:

1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. – М., 2000.

2. Гурина Т.П. Представления старшеклассников о ценностях // Педагогика.-1995.- №4.

3. Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования //Педагогика. - 1998. - №4.

4. Соколова Т. Формирование у школьников ценностного отношения к себе и людям //Воспитание школьников. – 1994.- №4.

Дополнительная литература:

1. Кон И.С. Открытие Я. - М., 1978.

2. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

3. Маленкова Л.И. Я – человек. Старшеклассникам о самопознании и самовоспитании. - М., 1996.

4. Мудрик А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. - М.,1987.

5. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих.– М., 1989.

6. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.

7. Поляков С.Д. Тренинг общения. Групповые дискуссии. - Ульяновск, 1996.

8. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. - М., 1994.

9. Формирование личности старшеклассника /Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1979.

10. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995.

11. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990