Тема 7: особенности работы педагога с подростками

Задачи:

1.Уяснить возрастные особенности развития подростков.

2.Знать содержание и технологию педагогического влияния на подростков.

3.Уметь диагностировать некоторые особенности развития и использовать данные исследования в практической работе.

Обязательная литература:

1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. – М., 2000.

2. Буданова Л. Свободное время: за и против подростков // Воспитание школьников. – 1996.- №1.

3. Воронов Ю. Подросток в «стае» // Воспитание школьников. – 1994.- №6.

4. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М., 1990.

5. Поляков С.Д. Технологии воспитания. – М., 2002.

6. Цымбаленко Л., Щеглова С. Какие они, подростки девяностых? // Воспитание школьников. – 1996.- №1.

Дополнительная литература:

1. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей: Пер. с англ. – М., 1995.

2. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создавать. – М., 1992.

3. Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. - М., 1994.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком, КАК? - М., 1997.

5. Глассер У. Школы без неудачников. - М., 1991.

6. Леви В. Л. Нестандартный ребенок. - М., 1993.

7. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - Л., 1985.

8. Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. - М., 1991.

9. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна - М.,1987.

10. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной.- М.,1995.

Задания для работы с литературой:

Задание 1. Прочитайте публикации и определите психолого-педагогические доминанты развития подростков.

Задание 2. Вычлените основные качества саморазвивающейся личности.

Задание 3. Назовите основные направления педагогической деятельности с подростками.

Задание 4. Проиллюстрируйте некоторые приемы педагогического влияния на подростков.

Практические задания:

Задание 1. Проведите в 7-8-х классах исследование, позволяющее изучить отношение подростков к отдельным предметам и учителям, используя методику «Составление расписания» (автор Л.Б. Байбородова).

Ход проведения: Школьникам предлагается составить расписание самого благоприятного для них дня либо расписание занятий на всю неделю.

Обработка результатов: При обработке расписания выделяются следующие рубрики: 1) число выборов уроков, совпадающее с фактическим расписанием; 2) число выборов уроков больше, чем в фактическом расписании; 3) число выборов уроков меньше, чем в фактическом расписании; 4) отсутствие выборов уроков по данному предмету.

Задание 2. Определите степень удовлетворенности подростков школьной жизнью по методике А.А.Андреева.

Ход проведения: Учащимся предлагается оценить степень согласия с предложенными им утверждениями по следующей шкале:

4 - совершенно согласен;

3- согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1. Я иду в школу с радостью.

2. В школе у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем классе хороший классный руководитель.

4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. У меня есть любимый учитель.

6. В классе я могу свободно высказать свое мнение.

7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8. У меня есть любимые школьные предметы.

9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10.На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных: Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если У больше 2, но меньше 3 или 2, то это свидетельствует соответственно о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Задание 3. По результатам проведенных опросов напишите аналитическую записку или рекомендации в адрес классного руководителя.

Задание 4. Выясните коммуникативные склонности у подростков с помощью опросника Р.В. Овчаровой.

Ход проведения: Учащимся необходимо ответить на 20 вопросов, не затрачивая много времени на обдумывание. В листе ответов напротив номера вопроса нужно поставить знак «+» или «-».

1.Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

2.Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

3.Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

4.Если возникли какие-то помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?

5.Любите ли Вы придумывать или организовывать своим товарищам игры и развлечения?

6.Часто ли Вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было выполнить сегодня?

7.Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

8.Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязанностей, обязательств?

9.Часто ли в решении важных дел принимаете инициативу на себя?

10.Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

11.Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

12.Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

13.Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

14.Верно ли, что резко стремитесь к доказательству Вашей правоты?

15.Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)?

16.Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

17.Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

18.Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

19.Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

20.Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Л и с т о т в е т о в:

1 6 11 16

2 7 12 17

3 8 13 18

4 9 14 19

5 10 15 20

Обработка полученных результатов: Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных способностей ребенка:

• Низкий уровень – 0,1 – 0,45.

• Ниже среднего - 0,46 – 0,55.

• Средний уровень – 0,56 – 0,65.

• Выше среднего – 0,66 – 0,75.

• Высокий уровень – 0,76 – 1.

Задание 5. По результатам проведенного исследования подготовьте серию тренинговых игр для развития коммуникативных умений подростка.