Тема 8. Самосознание личности и ее жизненный путь
Вопросы темы:
1. Социализация личности, периоды ее развития.
2. Формирование самосознания личности.
1. «Социализация личности, периоды ее развития».
Рассматривая проблемы самосознания личности, необходимо подчеркнуть, что человек как личность, жить вне общества ( социума), социальной среды жить не может. В процессе взаимодействия человека с социальной средой возникает целый ряд социально психологических явлений оказывающих влияние на формирование личности.
Исходя из этого следует отметить, что формирование индивидуума как личности происходит в конкретных социальных условиях.
С Усвоение
социального
опыта Избирательное
введение ценностей и ориентаций
в свою систему поведения
Преобразование
социального опыта в свои ценности и
ориентации
При этом следует исходить из того, что нормы поведения, морали, убеждения определяются нормами принятыми в обществе.
Выделяют пять основных стадий социализации. Каждая из них имеет свои характерные особенности.
1. Первичная социализация – стадия адаптации к социальному окружению (от рождения до подросткового возраста). Особенностью этого этапа является то, что дети некритически усваивают социальный опыт, через подражание и приспособление к окружающей социальной действительности, обратите внимание во что и как, в этом возрасте играют дети.
2. Стадия индивидуализации – стремление к выделению. Начинает проявляться критическое отношение, иногда нигилистическое отношение к общественным нормам, стремление выделить себя среди других, показать неповторимость, своеобразие своего «Я».
На этой стадии следует выделять промежуточную социализации (подростковый возраст). Характеризуется еще недостаточно осознанным стремлением к самоопределению, выяснением соотношения «Я» и окружающей социальной действительностью, неустойчивостью мировоззрения и характера.
Юношеский возраст (18-25 лет) - устойчивая концептуальная социализация. Окончательно формируются устойчивые свойства личности и в первую очередь характер и его акцентуации.
3. Стадия интеграции – стремление найти свое место в обществе. Успешность интеграции определяется соответствием основных свойств (качеств) личности общественным ожиданиям (т.е. его требованиям). Если они совпадают то интеграция протекает относительно успешно, если нет возможны следующие исходы:
-
усиление агрессивности личности по отношению к социальному окружению, в целях сохранения своей неповторимости, своего «Я»;
-
отказ от своей индивидуальности и неповторимости, «стать таким как все»;
-
конформизм, внешнее согласие с требованиями социального окружения, но внутренне сохранять свою индивидуальность. Фактически происходит раздвоение личности на внутреннее и внешнее «Я», ведущее к обострению внутри личностных противоречий.
4. Трудовая стадия социализации – наиболее продолжительная стадия, охватывающая весь период трудовой деятельности человека, фактически период трудоспособности человека.
Особенностью данной стадии является то, что личность не только продолжает усваивать социальный опыт, но уже его и воспроизводит и развивает за счет активного и целенаправленного взаимодействия с окружающей социальной средой посредством разнообразных форм деятельности.
5. Стадия после трудовой деятельности – стадия пожилого возраста. Особенность заключается в преобладании функции передачи социального опыта подрастающим поколениям.
Также следует подчеркнуть, каждому возраста, на тех или иных стадиях социализации соответствует тот или ведущий вид деятельности. Именно он определяет главные изменения в индивидуально-психологических особенностях развития личности на конкретных этапах социализации. Эту взаимосвязь можно представить в виде таблицы.
Зависимость социализации от видов деятельности
|
Период |
Ведущий тип деятельности |
Ведущая сторона социализации |
|
1.Младенчество ( 0 - 1 г. ) - этап «доверия к миру» |
Эмоциональное общение с взрослыми |
А – освоение норм отношения между людьми |
|
2.Раннее детство ( 1 – 3 г. ) этап «самостоятельности» |
Предметная деятельность |
Б – усвоение общественно выработанных способов деятельности с предметами |
|
3.Дошкольное детство ( 3 – 6 лет ) – этап выбора «инициативы» |
Игра |
А – освоение социальных ролей, взаимоотношений между людьми |
|
4.Младший школьный возраст ( 6 – 12 лет ) – этап «мастерства» |
Учебная деятельность |
Б – освоение знаний, развитие интеллектуально – познавательной сферы личности |
|
5.Подростковый возраст ( 12 – 14 лет ) |
Общение со сверстниками |
А – освоение норм отношений между людьми |
|
6.Юношеский возраст ( 14 – 18 лет ) – этап самоопределения «мир и я» |
Учебно-профессиональная деятельность |
Б – освоение профессиональных знаний и умений |
|
7.Поздняя юность (18 – 25 лет) – этап «человеческой близости» |
Трудовая деятельность, профессиональная учёба |
А, Б – освоение норм отношений между людьми и профессионально- трудовых умений |
|
8. Этап человеческой зрелости |
Трудовая деятельность |
Социализация |
Из таблицы видно, что ведущие стороны социализации по мере прохождения соответствующих ее этапов повторяются, но на более высоком уровне развития. И лишь при достижении поздней юности и последующих возрастных периодов они совпадают и совершенствуются и развиваются в тесном взаимодействии.
В каждой социокультуре существует свой особый стиль социализации личности. Он определяется тем, что общество ожидает от личности по мере ее социализации.
На каждой стадии развития личности, она либо интегрируется с социальным окружением, либо им отторгается.
Эриксон разработал психосоциальную концепцию развития личности, в которой показал тесную взаимосвязь развития личности и характера социальной среды в которой она развивается. Им было введено понятие «групповая идентичность» - которая формируется с первых дней жизни человека. Ребенок с момента рождения ориентирован на включение в определенную социальную группу и начинает воспринимать окружающую действительность так, как ее воспринимает социальная группа.
Но постепенно у него начинается формирование «эгоидентичности», чувства устойчивого своего «Я». Это длительный процесс, включающий в себя целый ряд этапов развития личности. Каждая из стадий характеризуется задачами этого возраста. Успешность решения задач зависит от уже достигнутого уровня психомоторного развития личности и духовной атмосферы общества, в которой и происходит процесс социализации.