- •Основы психологии и педагогики
- •Раздел I. Психология Тема 1. Введение в общую психологию
- •1. «Психология как наука ее объект, предмет, основные категории и задачи на современном этапе развития общества».
- •Возрастная
- •2. «Понятие о психике. Проблема биологического и социального в природе человека».
- •Нервная система
- •Субъект
- •Рефлекс
- •Иррадиация
- •Концентрация
- •Индукция
- •Как функциональный орган сознание обладает определенными свойствами.
- •В свою очередь сознание выполняет ряд основных функций.
- •Тема 2. Познавательные психические процессы.
- •Познавательные
- •Волевые
- •Эмоциональные
- •Мышление
- •(Минимальный, максимальный)
- •Активность
- •2. «Общая характеристика внимания».
- •Распределение
- •«Представление, воображение их общая характеристика».
- •Фантазия
- •Агглютинация
- •Акцентирование
- •Типизация
- •4. «Память, её общая характеристика, свойства и функции. Приёмы и способы её развития».
- •Эффективность запоминания зависит от:
- •Способы организации информации в памяти:
- •5. «Мышление, речь их функции формы и виды. Приёмы и способы их развития».
- •Дедукция
- •Индукция
- •Аналогия
- •Следует выделять определенные стадии развития мышления.
- •Выделяют творческое мышление. По мнению Дж. Гилфорда, творческое мышление характеризуется четырьмя особенностями:
- •План практического занятия по теме 2:
- •Тема 3. Эмоционально – волевые процессы и состояния.
- •Вокальная мимика
- •Существует следующая классификация эмоций и чувств
- •2. «Виды чувств, их краткая характеристика».
- •3. «Понятие воли. Характеристика волевых процессов и качеств».
- •Сложное
- •Уверенность в своих силах
- •Решимость совершить поступок
- •4. «Сущность и классификация основных психических состояний».
- •План практического занятия по Теме 3:
- •Тема 4. Психология личности.
- •Человек: индивид личность, индивидуальность.
- •Психологическая структура личности.
- •1. «Человек: индивид личность, индивидуальность».
- •К труду руки
- •Врожденная
- •Приобретенная
- •2. «Психологическая структура личности».
- •Мораль Совесть
- •Физиологические
- •«Пирамида» базовых потребностей человека по а. Маслоу
- •План практического занятия по Теме 4:
- •Тема 5. Темперамент и стиль деятельности.
- •Общее понятие о темпераменте, основные виды их краткая характеристика.
- •Деятельность, ее психологическая характеристика.
- •1. «Общее понятие о темпераменте, основные виды их краткая характеристика».
- •Особенности нервных процессов
- •2. «Деятельность, ее психологическая характеристика».
- •Тема 6. Характер и его формирование
- •Свойства
- •Привычки
- •2. «Типологизация характера, его акцентуации».
- •Беспринципный
- •Деятельный
- •Замкнутый
- •План практического занятия по Теме 5 - 6:
- •Тема 7. Способности и задатки
- •1. Общее понятие способностей.
- •2. Классификация способностей, их развитие.
- •1. «Общее понятие способностей».
- •Структура способностей
- •Ведущее свойство
- •Вспомогательное свойство
- •2. «Классификация способностей, их развитие».
- •Одаренность
- •Гениальность
- •План практического занятия по Теме 7:
- •Тема 8. Самосознание личности и ее жизненный путь
- •1. Социализация личности, периоды ее развития.
- •2. Формирование самосознания личности.
- •1. «Социализация личности, периоды ее развития».
- •Психосоциальная концепция развития личности э. Эриксона
- •2. «Формирование самосознания».
- •Отношение»
- •Тема 9. Основы социальной психологии
- •Социальная психология – самостоятельная отрасль психологического знания.
- •Динамические социально-психологические процессы в малых группах.
- •1. «Социальная психология – самостоятельная отрасль психологического знания».
- •2. «Группа как социально- психологическое образование».
- •Психическая
- •Эмоциональная
- •Публика
- •Заражение
- •Внушение
- •Подражание
- •Первичные - вторичные
- •Группы членства - референтные
- •Формальные - неформальные
- •Взаимоотношения
- •Групповое устремление
- •Групповое мнение
- •Групповое настроение
- •Традиции
- •Сигнальная
- •Оценочная
- •Стимульная
- •Повышают эффективность групповой деятельности
- •Снижают эффективность групповой деятельности
- •3. «Динамические социально-психологические процессы в малых группах».
- •Совещание
- •Метод синектики
- •Брей – сторминг
- •План практического занятия по Теме 9: «Основы социальной психологии».
- •Тема 10. Психология общения
- •Функции и структура социального общения.
- •1. «Функции и структура социального общения».
- •Межличностные
- •Опосредованные совместной деятельностью
- •Ролевое –
- •Кинестика
- •Такесика
- •Проксемика
- •2. «Социально-психологическая характеристика основных структурных компонентов общения».
- •Принятие
- •Структура взаимодействия
- •Конкуренция
- •Уровни взаимодействия
- •Высший уровень
- •Низший уровень
- •Потребности, интересы, склонности (источники мотивационной активности)
- •Установки, групповые нормы
- •Психические состояния, групповые настроения
- •Тема 11. Конфликты и способы их разрешения
- •(Предмет)
- •(Причины)
- •Социальные
- •2. «Основные способы разрешения конфликта».
- •Сетка томаса - килмена
- •Противоборство
- •Сотрудничество
- •Компромисс
- •Содержание конкретной конфликтной ситуации
- •Индивидуальные социально психологические особенности субъектов конфликта
- •План практического занятия по Теме 10-11: «Психология общения. Конфликты и способы их разрешения»
Авиационная
Возрастная
Сравнительная
Инженерная
Психология
аномального развития и др.
Как никогда актуальны сегодня слова Л.С. Выготского о том, что сегодня под словом психология «скрывается много психологий».
Психология выполняет ряд соответствующих функций.
Теоретическая
Прикладная
Познавательная
Психология как наука руководствуется соответствующими принципами.
Принцип
детерминизма
Принцип
единства сознания и деятельности Принцип
социальной обусловленности психики
Психология как наука опирается на соответствующую методологию и использует соответствующие методы.
Методологией современной психологии является диалектико-материалистический метод познания психики, опирающийся на объективные законы, существующие независимо от нашей воли и сознания.
Основными методами психологии, как науки, являются методы научного исследования, практические методы и методики.
Организационные
Эмпирические
Обработки
данных
Психокоррекционные
Р.С. Немов дает несколько другую классификацию методов, акцентируя внимание на детализации эмпирических методов.
Психологическое знание позволяет человеку лучше познать самого себя, облегчает взаимопонимание, способствует эффективному общению, повышает качество обучения и воспитания, облегчает правильный выбор профессии. укрепляет семейные отношения, позволяет более эффективно осуществлять все виды жизнедеятельности.
2. «Понятие о психике. Проблема биологического и социального в природе человека».
Естественнонаучной основой психологии является физиология высшей нервной деятельности (сокращенно - ВНД).
Психика функционирует на основе нервной системы человека. Функционирование нервной системы изучает физиология. Существуют различные психологические теории психики.
Одна из них рефлекторная (от лат. отражение) разработанная физиологами И.М.Сеченовым и И.П.Павловым и их последователями. В своих трудах они определяли психическое как о продукт деятельности мозга. В качестве центрального звена, реализующего взаимосвязь мозга и психики, рассматривался рефлекс - опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель. Рефлекторный принцип деятельности мозга впервые сформулировал французский философ Р.Декарт. Павлов в своих работах подчеркивал, «Декарт... установил понятие рефлекса как основного акта нервной системы», хотя сам термин «рефлекс» вошел в науку позже.
Развивая эти положения, И.М. Сеченов выдвинул положение о том, что все акты сознательной и бессознательной психической жизни по своей структуре и динамике рефлекторны. Все это позволило в рамках данного подхода осуществить причинное объяснение многих психических явлений путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов
Психика является функцией мозга. Мозг - часть нервной системы, которая обеспечивает связь всех органов тела между собой в процессе деятельности и контактов с внешней средой. Нервная система состоит из центральной, периферической и автономной (вегетативной) систем.
По мнению Сеченова все акты сознательной и бессознательной жизни являются рефлексами. Павлов разделил рефлексы на безусловные (врожденные) и условные (приобретенные).
Примером безусловного рефлекса является реакция сокращения зрачка глаза при входе в ярко освещенную комнату или отдергивание руки при соприкосновении с горячим предметом. Нормальное функционирование безусловных рефлексов является показателем здоровья человека.