Модуль 1. Основні завдання та міждисциплінарні зв’язки вікової психології. Зміст психічного розвитку у різних наукових школах. Розподіл навчального часу за темами (пп)

№	ТЕМИ	Аудиторні заняття			Самостійна робота	Форма контролю
		Лекції	Практичні	Лабораторні
Модуль 1. Основні завдання та міждисциплінарні зв’язки вікової психології. Зміст психічного розвитку у різних наукових школах.						ПМР
1.1.	Вікова психологія як галузь психологічної науки	2	2		2
1.2.	Становлення вікової психології як науки				2
1.3.	Методи вікової психології		2		2
1.4.	Закономірності та динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі	4			2
1.5.	Проблеми періодизації психічного розвитку особистості	4	2		2
с\о	Кризові явища в розвитку особистості				2
Всього:		10	6	0	12

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 2 практичні заняття (з 3 практичних занять);

• виконати всі обов’язкові види робіт, передбачених програмою курсу;

• одержати 4 оцінок на занятті (з 6 можливих) та 1 оцінку за засвоєння теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

Обов’язкові види робіт:

• ознайомлення зі змістом основних понять;

• опрацювання літератури до заняття;

• ознайомлення зі змістом питань до заняття;

• опрацювання першоджерел;

• скласти тему для самостійного опрацювання на позитивну оцінку (не нижчою, ніж 61 бал);

• вчасно здати викладачу зошити для підготовки до практичних занять, конспектування першоджерел та словник.

Лекційний курс

Лекція 1.1. Вікова психологія як галузь психологічної науки.

1. Об’єкт і предмет, мета і завдання вікової психології. Структура вікової психології.

2. Вік як основна категорія В.П.

3. Методологічні засади вікової психології. Принципи В.П.

4. Значення В.П. Місце вікової психології в системі наук.

5. Методи вікової психології. Підходи до організації досліджень з вікової психології.

Література до теми

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – С. 3 – 143.

2. Вікова психологія /За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад. школа. – 1976, С. 5 – 22.

3. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. /О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчу та ін. – К.: Просвіта, 2001. – С. 5 – 7, 10 ­– 30.

4. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под. ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973. – С. 5 – 19.

5. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвешение, 1984. – С. 10 – 13, 27 – 46.

6. Детская психология: Учеб. пособие /Под ред. Я.Л. Коломинского Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – С. 8 – 30.

Лекція 1.2.-1.3. Закономірності та динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі

1. Поняття про психічний розвиток. Розвиток і формування.

2. Діалектико-матеріалістичне вчення про психічний розвиток. Рушійні сили психічного розвитку. Суперечності психічного розвитку.

3. Фактори психічного розвитку. Роль біологічних та соціальних факторів у психічному розвитку особистості.

4. Принципи та закономірності психічного розвитку.

5. Показники психічного розвитку. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, психічні новоутворення, криза розвитку.

Література до теми

1. Вікова психологія /За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад. школа, 1976. – С. 28 – 49.

2. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. /О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчу та ін. – К.: Просвіта, 2001. – С. 40 – 76.

3. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвешение, 1984. – С. 47 – 55.

4. Детская психология: Учеб. пособие /Под ред. Я.Л. Коломинского Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – С. 46 – 62.

5. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и класных руководителей. – М.: Просвещение, 1976. – С. 30 – 47.

6. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. – М.: Просвещение, 1964. – С. 23 – 38.

7. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С. 30 – 54.

8. Психологія життєвої кризи /Відп. ред. Т.М. Титаренко. – К.: Агропромвидав України, 1998. – С. 11 – 19, 32 – 61, 69 – 88.

9. Психологія особистості: Словник-довідник /За редакцією П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. – К.: Рута, 2001. – С. 23, 33, 59 – 62.

Лекція 1.4.-1.5. проблеми періодизації психічного розвитку

1. Теорія рекапітуляції (С. Холл).

2. Психодинамічний підхід (З. Фройд). Психосексуальні стадії розвитку.

3. Соціогенетичний підхід (Е. Еріксон).

4. Когнітивний підхід (Ж. Піаже). Стадії розвитку операціонального інтелекту.

5. Рівні та стадії морального розвитку дитини (за Л.Кольбергом).

6. Культурно-історичний підхід (Л.С. Виготський).

7. Концепція Д.Б. Ельконіна.

Література до теми

10. Вікова психологія /За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад. школа, 1976. – С. 49 – 52.

11. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвешение, 1984. – С. 55 – 61.

12. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. А.В.Петровскокго. – М.: Просвешение, 1979. – С. 33 – 36.

13. Детская психология: Учеб. пособие /Под ред. Я.Л. Коломинского Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – С. 62 – 71.

14. Приходько Ю.О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології: Навч. посібник для вищих навч. закладів. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 1999. – 205 с.