Форма звіту:

1. Карта дослідження.

2. Протокол дослідження особливостей збереження об’єму.

3. Протокол дослідження особливостей збереження кількості.

4. Протокол дослідження особливостей збереження речовини.

5. Протокол дослідження особливостей класифікації дитини дошкільного віку.

6. Аналіз результатів проведеного дослідження. Висновки.

Під час проведеня експерименту дослідник веде протокол, у якому описує де і коли проводилося дослідження, фіксує його тривалість, зазначає ім’я, стать та вік дитини, детально фіксує усі її репліки та особливості поведінки. Бажано, щоб мовлення досліджуваного було записано на аудіоплівку. Це значно прискорить і полегшить аналіз отриманих результатів.

Карта дослідження

І . Побудова теоретичної моделі досліджуваного явища. Тема дослідження. Об’єкт дослідження. Предмет дослідження. Гіпотеза дослідження. Мета дослідження. Завдання дослідження. Методи та організація дослідження. Вибірка (кількість досліджуваних, вік, стать). План дослідження.
ІІ. Збір фактичних даних. Дослідження особливостей збереження об’єму, кількості, речовини та особливостей класифікації дитини дошкільного віку (протоколи додаються).
Експеримент	Мета	Необхідні матеріали	План проведення	Орієновний перелік запитань, які можна запропонувати досліджуваному
ІІІ. Кількісний та якісний аналіз отриманих даних.
ІV. Інтерпретація отриманих даних. Висновки.

Тема для самостійного опрацювання

Тема 2. Психологічна готовність дитини до навчання у школі

Питання для самостійного опрацювання

1. Інтелектуальна готовність дитини до навчання у школі.

2. Характеристика соціально-психологічної готовності до школи.

3. Мотиваційно-вольова готовність до навчання у школі.

4. Формування психологічної готовності до школи у різних видах діяльності.

Література для опрацювання

1. Детская психология: Учеб. пособие /Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др..; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988. – С. 368 – 381.

2. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – С. 5 – 21.

3. Кравцова Е.Е. Психологические проблемі готовності детей к обучению в школе. – М.: Педагогіка, 1991. – 152 с.

4. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С. 324 – 325.

5. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – С. 65 – 73.

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие: В 2 кн. – М.: Гуман. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: система работы психолога с детьми разного возраста. – С. 54 – 77.

Додаткова література

1. Абдурасулова Т.Д. Нормативная диагностика психологических предпосылок готовности к обучению в школе у детей 4 – 5 лет //Вопросы психологи. – 1997. – № 2. – С. 23 – 33.

2. Ануфриев А.Ф., Костррмина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Издательство «Ось-89», 1999. – 224 с.

3. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли Вы свого ученика? – М., 1991.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – С. 207 – 247.

5. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. – М., 1996.

6. Визначення психологічної готовності дітей до шкільного навчання. Інструктивно-методичні матеріали до лабораторних занять з психодіагностики /Укладачі: Загурська І.С., Майстренко Т.М. – Житомир, 2001р. – 28 с.

7. Готовность к школе: Руководство практического психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995.

8. Дифференциация в начальном звене /Под ред. Ю.З. Гильбуха. – К., 1992.

9. Кравцова Е.Е. Развитие произвольного общения у дошкольников со взрослыми и его значение для формированния психологической готовности к школьному обучению. Сообщение І. Становление произвольного общения со взрослыми у детей младшего и среднего дошкольного возраста //Новые исследования в психологии. – Выпуск № 2 (21). – М.: Педагогика, 1979. – С. 47 – 51.

10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. – М.: Изд-во УРАО, 1999. – 176 с.

11. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.

12. Поливанова К.Н. Типология индивидуальных вариантов психического развития детей при переходе от дошкольного возраста к младшему школьному возрасту. Сообщение І. Постановка проблемы //Новые исследования в психологии. – Выпуск № 2 (39). – М.: Педагогика, 1988. – С. 34 – 38.

13. Практическая психология образования: Учебник для студентов /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1998.

14. Цветков С.А. Диагностика уровня готовности младших школьников к обучению //Вопросы психологи. – 1985. - №2. – С. 91 – 95.