Завдання до підсумкової модульної роботи № 2

Підсумкова модульна робота складається з трьох частин:

I Тестові завдання (дозволяють перевірити Ваше вміння розуміти та використовувати основні поняття та категорії).

• атавістичний рефлекс

• безумовний рефлекс

• вік немовляти

• внутрішній план дій

• госпіталізм

• гра

• децентрація мислення

• дитинство

• довільність пізнавальних процесів

• ембріональна фаза

• зміст гри

• ігрова роль

• інтелектуальна готовність

• комплекс пожвавлення

• криза 3 – х років

• мовлення

• мотиваційно-вольова готовність

• наочно-дійове мислення

• наслідування

• основний зміст гри молодших дошкільників

• основний зміст гри середніх дошкільників

• основний зміст старших дошкільників

• писемне мовлення

• предметно-маніпулятивна діяльність

• пренатальна стадія розвитку

• психологічної готовності до школи

• ранній вік

• рефлексія

• самосвідомість

• соціально-психологічна готовність

• супідрядність мотивів,

• сюжет гри

• сюжетно-рольова гра

• умовний рефлекс

• учіння

• фаза новонародженості

• фетальна фаза

II Теоретичні запитання. Перелік теоретичних запитань:

Пренатальна стадія розвитку дитини. Народження дитини.

Фаза новонародженості. Безумовні та умовні рефлекси та їх значення в житті людини.

Розвиток емоційної сфери у немовлят. Комплекс пожвавлення.

Розвиток пізнавальних процесів і моторики.

Спілкування з дорослими та його вплив на розвиток дитини у віці немовляти.

1. Прямоходіння та його значення для розвитку дитини раннього віку.

2. Особливості предметно-маніпулятивної діяльності дитини раннього віку.

3. Розвиток мовлення і мислення у ранньому віці.

4. Розвиток самосвідомості дітей раннього віку. Криза 3-х років.

5. Загальна характеристика сюжетно-рольової гри. Теорії ігрової діяльності.

6. Особливості розвитку пізнавальної сфери дошкільнят.

1. Особливості початкового періоду шкільного життя дитини.

2. Специфіка учбової діяльності молодших школярів.

3. Розвиток пізнавальних процесів учнів початкових класів.

7. Особливості розвитку емоційної сфери у ранньому віці.

8. Особливості Теорія когнітивного розвитку Ж.Піаже.

9. Досліди Ж.Піаже:

• дослід на збереження об'єму;

• дослід на збереження кількості;

• дослід на збереження речовини;

• дослід на класифікацію.

18.Інтелектуальна готовність дитини до навчання у школі.

19. Характеристика соціально-психологічної готовності до школи.

20. Мотиваційно-вольова готовність до навчання у школі.

21. Формування психологічної готовності до школи у різних видах діяльності.

III. Професійно-орієнтовані завдання:

Приклад 1. Ви працюєте психологом у дитячому садочку. До Вас звернулася мама однієї із вихованок: «Даринці виповнилося 2 роки і 5 місяців. Вона відвідує ясельну групу. На відміну від однолітків донька розмовляє дуже погано. У неї бідний словниковий запас. У мовленні відсутні речення. Можливо, у моєї дитини якісь серйозні порушення у розвитку мовлення. Як це з’ясувати? Чи варто звертатися до вузьких спеціалістів, і якщо так, то до кого саме?». Мама зазначила, що вагітність і пологи протікали без ускладнень. Якихось ще особливостей у розвитку доньки не спостерігала

Обов’язкова програма при виконанні завдання:

1. Змоделюйте консультативну бесіду з мамою, в якій представте один із оптимальних шляхів вирішення проблеми, якщо після проведеного дослідження ви отримали таку інформацію:

• рівень розвитку мовлення дівчинки відповідає віку 2 роки;

• дівчинка значно випереджає ровесників у розвитку моторики.

Приклад 2. Ви працюєте психологом у дитячому садочку. До Вас звернулася мама однієї із вихованок: «Оленці виповнився 1рік і 5 місяців. Вона відвідує ясельну групу. На відміну від однолітків донька дуже погано ходить. Вагітність і пологи протікали без ускладнень. Повзати і ходити дитина почала значно пізніше ніж старші брати і сестри. Можливо, у моєї дитини якісь серйозні порушення? Як це з’ясувати?»

Обов’язкова програма при виконанні завдання:

1. Здійсніть етап первинного аналізу проблеми, використовуючи пункт 1.1. алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням.

2. Здійсніть аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін, використовуючи пункт 2.1. алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням.

Приклад 3. Ви працюєте психологом у дитячому садочку. До Вас звернулась вихователька ясельної групи: «Я вже не знаю, що з цими дітьми робити та й батьки малюків жаліються на те, що не можуть вплинути на них. Діти вередливі, відмовляються виконувати вказівки та прохання, наполягають на своєму, часто така поведінка супроводжується плачем, а то і істеричними реакціями. Може Ви можете пояснити таку поведінку дітей?».

Обов’язкова програма при виконанні завдання:

1. Підберіть та проаналізуйте літературу з проблеми (не менше 3 джерел), використовуючи пункт 2.2. алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням.

   Бібліографічний опис джерела	Основні іде та тези, що стосуються проблеми
   1.
   2.
   …

2. Підготуйте план виступу на батьківських зборах та надайте рекомендації щодо виховання дітей у цей період.