- •Інструктивно-методичні матеріали до самостійної роботи з курсу вікова психологія
- •Розподіл навчального часу за темами (пп)
- •Розподіл навчального часу за темами (п)
- •Рекомендації до організації самостійної роботи
- •Вимоги до ведення конспектів першоджерел, словника та написання звітів
- •Зразок оформлення титульної сторінки індивідуального звіту (професійно-орієнтованого завдання)
- •Структура виступу з представлення результатів наукового дослідження
- •Модуль 1. Основні завдання та міждисциплінарні зв’язки вікової психології. Зміст психічного розвитку у різних наукових школах. Розподіл навчального часу за темами (пп)
- •Лекційний курс
- •Практичний курс
- •Тема для самостійного опрацювання
- •Тема 1. Кризові явища в розвитку особистості
- •Завдання до підсумкової модульної роботи № 2
- •III Професійно-орієнтоване завдання.
- •Базова Література до Модуля 1 курсу "Вікова психологія"
- •Лекційний курс
- •Практичий курс
- •Лабораторний курс
- •Анкета досліджуваної дитини
- •Шкала оцінки психічного розвитку у віці від 4 до 52 тижнів
- •Шкала оцінки психічного розвитку дитини від 4 до 52 тижнів
- •Шкала оцінки психічного розвитку від 1 до 3 років (15 – 36 місяців)
- •Шкала оцінки психічного розвитку дитини від 1 до 3 років
- •Форма звіту:
- •Карта дослідження
- •Тема для самостійного опрацювання
- •Тема 2. Психологічна готовність дитини до навчання у школі
- •Завдання до підсумкової модульної роботи № 2
- •III. Професійно-орієнтовані завдання:
- •Базова література модуль 2 до курсу "вікова психологія"
- •Лекційний курс
- •Лекція 3.5. – 3.6. Особливості психічного розвитку літньої людини (від 60 років)
- •Практичний курс
- •Орієнтовна схема аналізу уривку художнього твору
- •Орієнтовна схема аналізу приказок та прислів’їв:
- •Лабораторний курс
- •Форма звіту:
- •Стимульний матеріал (л. Кольберг, 1963 р.)
- •Карта дослідження
- •Анкета про досліджуваного
- •Лабораторне заняття № 3.4. Особлиовсті смисложиттєвих орієнтацій у дорослому та літньому віці.
- •Тема на самостійне опрацювання
- •Тема 3 психологія життєвого шляху
- •Завдання до підсумкової модульної роботи № 3
- •III Професійно-орієнтоване завдання.
- •Вимоги до Екзамену
- •Структура екзаменаційного білету
- •Теоретичні питання до Екзамену з курсу «вікова психологія»
- •Критерії оцінювання критерії оцінювання пмр та Екзаменаційної робоТи
III Професійно-орієнтоване завдання.
Оцінкою за це завдання є ½ оцінки за звіт з відповідної теми
БАЗОВА ЛІТЕРАТУРА ДО МОДУЛЬ 3 КУРСУ "ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ"
-
Вікова психологія /За ред. Г.С. Костюка. – К.: Рад. школа. – 1976, – 272 с.
-
Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. /О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчу та ін. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.
-
Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973. – 288 с.
-
Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для пед. ин-тов /Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
-
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. – 992 с.
-
Креэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.
-
Основи практичної психології /В. Панок, Т.Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. К.: Либідь, 1999. – С. 440 – 446.
-
Психология возрастных кризисов: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2000. – 560 с.
-
Психология старости и старения. Хрестоматия /Краснова О.В., Лидерс А.Г. – М.: Академия, 2003. – 413 с.
-
Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2002.
Вимоги до Екзамену
-
Володіння теоретичним матеріалом з тем курсу.
-
Зараховано всі звіти за лабораторні заняття, передбачений робочою програмою та інструктивно-методичними матеріалами.
-
Пройдено перевірку рівня засвоєння знань з тем, які виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.
Структура екзаменаційного білету
Екзаменаційний білет включає три види завдань:
-
Тестове завдання (максимальна кількість балів - 20).
-
Теоретичне питання (максимальна кількість балів - 30).
-
Професійно-орієнтоване завдання (максимальна кількість балів – 50).
Теоретичні питання до Екзамену з курсу «вікова психологія»
-
Об’єкт і предмет, мета і завдання вікової психології. Структура вікової психології. Вік як основна категорія В.П.
-
Методологічні засади вікової психології. Принципи В.П.
-
Історія розвитку вікової психології.
-
Поняття про метод. Класифікація методів за Б.Г. Ананьєвим.
-
Характеристика організаційних методів. Лонгітюдний метод. Метод поперечних зрізів. Комплексний метод.
-
Характеристика емпіричних методів. Спостереження, його види. Експеримент, його види. Тести. Опитувальники. Анкети. Біографічний метод. Метод аналізу продуктів діяльності.
-
Методи кількісної та якісної обробки даних.
-
Характеристика інтерпретаційних методів.
-
Специфічні методи вікової психології. Близнюків метод.
-
Поняття про психічний розвиток. Розвиток і формування.
-
Діалектико-матеріалістичне вчення про психічний розвиток. Рушійні сили психічного розвитку. Суперечності психічного розвитку.
-
Фактори психічного розвитку. Роль біологічних та соціальних факторів у психічному розвитку особистості. Принципи та закономірності психічного розвитку.
-
Теорія рекапітуляції (С. Холл). Психодинамічний підхід (З. Фройд). Психосексуальні стадії розвитку.
-
Соціогенетичний підхід (Е. Еріксон).
-
Когнітивний підхід (Ж. Піаже). Стадії розвитку операціонального інтелекту.
-
Рівні та стадії морального розвитку дитини (за Л.Кольбергом). Дослідження гендерних особливостей морального розвитку К. Гіллінан.
-
Культурно-історичний підхід (Л.С. Виготський). Концепція Д.Б. Ельконіна.
-
Причини виникнення та типологія життєвих криз. Вікові кризи та їх значення у розвитку особистості. Життєві кризи особистості.
-
Психологія пренатального розвитку. Криза новонародженості
-
Фаза новонародженості. Безумовні та умовні рефлекси та їх значення в житті людини.
-
Розвиток емоційної сфери у немовлят. Комплекс пожвавлення. Спілкування з дорослими та його вплив на розвиток дитини у віці немовляти.
-
Розвиток пізнавальних процесів і моторики немовлят.
-
Криза першого року життя
-
Анатомофізіологічні особливості дитини раннього віку. Фізичний та моторний розвиток
-
Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинстві. Провідна діяльність у ранньому дитинстві. Новоутворення в ранньому дитинстві.
-
Особливості предметно-маніпулятивної діяльності дитини раннього віку.
-
Розвиток мовлення і мислення у ранньому віці.
-
Розвиток самосвідомості дітей раннього віку. Криза 3-х років.
-
Загальна характеристика сюжетно-рольової гри. Теорії ігрової діяльності.
-
Анатомо-фізіологічні особливості дитини дошкільного віку. Фізичний та моторний розвиток
-
Соціальна ситуація розвитку. Провідна діяльність. Новоутворення дошкільного віку.
-
Пізнавальний, розумовий та сенсорний розвиток дошкільнят
-
Розвиток особистості дошкільника.
-
Криза семи років
-
Загальна характеристика розвитку у молодшому шкільному віці. Анатомо-фізіологічні можливості молодшого школяра.
-
Соціальна ситуація, провідна діяльність, новоутворення молодшого шкільного віку.
-
Розвиток самосвідомості молодшого школяра. Розвиток мотиваційної сфери молодшого школяра.
-
Психологічні готовність дитини до навчання у школі. Інтелектуальна готовність дитини до навчання у школі. Характеристика соціально-психологічної готовності до школи. Мотиваційно-вольова готовність до навчання у школі.
-
Досліди Ж.Піаже. Дослід на збереження об'єму. Дослід на збереження кількості. Дослід на збереження речовини. Дослід на класифікацію.
-
Загальна характеристика психічного і особистісного розвитку підлітка. Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітків та її вплив на психічний розвиток.
-
Теорії кризи підліткового віку (Дж.С. Холл, З.Фройд, Е.Еріксон, Ж.Піаже, К.Левін, М.Мід; Л.С. Виготський).
-
Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, психологічні новоутворення підліткового віку
-
Пізнавальний розвиток у підлітковому віці
-
Розвиток самосвідомості у підлітковому віці. Розвиток мотиваційно-емоційної сфери підлітка
-
Анатомо-фізіологічні особливості розвитку в юнацькому віці.
-
Соціальна ситуація розвитку, новоутворення, провідна діяльність в ранній юності.
-
Розвиток самосвідомості і самооцінки юнаків. Саморегуляція в юнацькому віці
-
Особливості спілкування у ранній юності. Дружба і любов у юнацькому віці.
-
Психологічні особливості зрілої юності
-
Психологічні теорії про розвиток в дорослому віці. Анатомо-фізіологічні особливості у дорослому віці. Кризові явища в житті дорослих людей.
-
Психічний розвиток дорослих людей. Рання дорослість. Зрілий дорослий вік.
-
Теорії старіння.
-
Особливості інтелектуального та когнітивного розвитку людей похилого віку.
-
Особистісні та соціальні проблеми літніх людей.
-
Екзистенційно-гуманістичні студії смисложиттєвої проблематики особистості (Б.С.Братусь, В.Н Дружинин, Р.Мей, В.П.Москалець, В.Франкл, І.Ялом та ін.).
-
Зміна смисложиттєвих орієнтацій в процесі вікового розвитку.
-
Смисложиттєві орієнтації як переважаючі ціннісні установки та потреби особистості (Д.О.Леонтьєв).
-
Методологічні аспекти вивчення життєвого шляху. Роботи М.О.Рибнікова, Б.Г.Ананьєва. Стратегії життєдіяльності у роботах К.О.Абульханової-Славської. Життєвий шлях особистості у концепції Н.О.Логінової. Сучасні дослідження життєвого шляху у вітчизняній психології (О.О.Бодальов, ЛГрішина Н.В., Карпінський К.В., В.М.Дружинін).
-
Вивчення життєвого шляху особистості у зарубіжних концепціях (Й.Стюарт, В.Джойнс, Ж.Ньюттен)
-
Біографічний метод вивчення життєвого шляху особистості. Каузометрія як метод дослідження життєвого шляху. Біографічний підхід у роботах українських дослідників (О.І.Кульчицька, В.О.Моляко, .Ф.Бурлачук, Є.Ю.Коржова, О.Л.Музика, Т.М.Титаренко, П.П.Горностай, Панок В.Г.)