22. Закономерности развития психики в филогенезе, эволюция форм поведения (инстинктивное, заученное и интеллектуальное поведение). Филогенез соз-я.

План ответа:

1. Понятие психики 2.развитие психики в филогенезе:-варианты анализа ,теории психики=методология науки 4. Идеи Леоньтева: -гипотеза, -основные тенденции развития психики, -основные положения Леонтьева, -3 стадии периодизации развития психики, -отличие поведения животных от поведения человека 5.Эволюция форм поведения животных 6. Филогенез сознания

Ученые, которые занимались данной проблемой: К.Э.Фабри, А.Н.Леонтьев, Л.С.Выготский., Швырков В.Б., Глазков В.В.

Психика – функция мозга, сущность которой заключается в отражении действительности в виде ощущений, восприятий, представлений, мышления, чувств, воли и т.п. (Психологический словарь).

Психика определяется, как свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение. (Гиппенрейтер)

Развитие психики в филогенезе

Для исследования проблемы развития психики в филогенезе нужен объективный критерий психики, т.е. такой внешне наблюдаемый и регистрируемый признак, который позволяет утверждать, что у данного организма есть психика.

Анализ развития психики производится в двух планах:

-антропоцентризм-рассматривает появление человека как цели эволюционного процесса

-взрослоцентризм – цель онтогенетического развития-создание взрослой личности.

Подходы к идее развития психики в филогенезе:

- анализ происхождения человека с позиции антропоцентризма-возникновение психики обеспечивает происхождение человека

- эволюционный антропоцентризм-рассматривает всю эволюцию психики до появления человека

-психика рассматривается как форма отражения в ряду других форм + допсихические проявления

- психика рассматривается как вариант, ступень психики вообще, поэтому прогнозируется развитие психики в дальнейшем

В истории естествознания было несколько теорий:

· теория "панпсихизма" = душой наделена вся природа, в том числе и неживая (камни);

· теория "биопсихизма" = психика есть у всего живого, в том числе у растений;

· теория "антропопсихизма" = психика есть только у человека, а животные и растения - просто живые автоматы;

· теория "нейропсихизма" - психика есть только у тех существ, у которых есть нервная система (Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию)

Здесь критерии являются внешними, т.е. психика приписывалась какому-либо существу не на основе определенного его поведения, а на основе принадлежности к определенному классу объектов.

Более современные теории не опускаются в поисках психики ниже животного мира и базируются на внутренних, функциональных критериях.

Гипотеза А.Н. Леонтьева [Гиппенрейтер]:

В качестве объективного критерия психики А.Н. Леонтьев предлагает рассматривать способность живых существ реагировать на биологически нейтральные воздействия, т.е. такие воздействия, которые сами по себе не полезны и не вредны для животного; животное ими не питается и они не разрушают его организм. Однако они находятся в объективно устойчивой связи с биологически значимыми объектами и являются их потенциальными сигналами (напр., определенный звук предупреждает об опасности). Таким образом, отражение биологически нейтральных свойств оказывается неразрывно связанным с качественно иной формой активности живых существ - поведением.

С предложенным критерием связаны два фундаментальных понятия: "раздражимость" и "чувствительность".

Раздражимость - это способность живых существ реагировать на биологически значимые воздействия. (Напр., корни растений раздражимы по отношению к питательным веществам, которые содержатся в почве: при соприкосновении с раствором этих веществ они начинают их всасывать.)

Чувствительность - это способность организмов отражать воздействия, биологически нейтральные, но объективно связанные с биотическими свойствами.

2 аспекта чувствительности:

· объективный (двигательное реагирование на объект);

· субъективный (внутреннее переживание, ощущение объекта). Функция ощущения - ориентировать организм относительно значимых условий среды, опосредовать его витальные приспособительные акты.

Раздражимость же не имеет субъективного аспекта.

Адаптивное значение психики: психика обеспечивает более эффективное приспособление к среде.

Возникновение и развитие психики в животном мире подчинялось действию общего закона эволюции, согласно которому закреплялось то, что было биологически полезно.

Главные тенденции развития психики:

- усложнение форм поведения (форм двигательной активности);

- совершенствование способности к индивидуальному научению;

- усложнение форм психического отражения.

Важные положения А.Н. Леонтьева:

1) Каждая новая ступень психического развития начинается с усложнения деятельности, практически связывающей животное с окружающим его миром. (Утверждение примата деятельности в развитии психического отражения.)

2) Имеет место несовпадение биологического и психического развития животных (животное, стоящее на более высокой ступени биологического развития, не обязательно обладает и более развитой психикой). Уровень психического развития животного определяется сложным соотношением таких факторов, как его морфология, условия жизни и поведенческая активность [5, с.189].

А.Н.Леонтьев выделяет 3 стадии периодизации эволюционного развития психики:

1) стадия элементарной сенсорной психики:

2) стадия перцептивной психики:

3) стадия интеллекта.

(1) Cтадия элементарной сенсорной психики:

- отражение отдельных свойств внешних воздействий;

- движения в сторону благоприятных условий среды - положительные таксисы, движение от неблагоприятных условий - отрицательные таксисы;(таксис-это врождённые наследственно-обусловленные реакции на различные компоненты внеш.среды)

- элементарные формы индивидуального научения (эффекты привыкания и ассоциативное научение, т.е. выработка условных реакций).

(2) стадия перцептивной психики:

- отражение внешней действительности в форме не отдельных ощущений, а целостных образов вещей;

- чрезвычайное усложнение "предваряющих" форм поведения на пути к конечным биологическим целям (ритуалы);

- наличие "операций" - самостоятельных актов, содержание которых отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится (собака способна воспринять как независимые предметы пищу и преграду на пути к ней).

Основные особенности психики животных:

1) основу всех форм поведения составляют инстинкты (инстинктивные действия) - генетически фиксированные, наследуемые элементы поведения.

2) неразумность инстинкта: если лишить смысла какое-то инстинктивное действие насекомого, то оно все равно завершает его и переходит к следующему. Инстинкт не разумен, а биологически целесообразен, и фиксирован (ригидность инстинкта).

3) инстинкт обусловлен действием внешних ("ключевые стимулы", "пусковые ситуации") и внутренних (эндогенная стимуляция центров инстинктивных действий, приводящая к снижению порога их возбуждения) факторов.

Соотношение научения и инстинкта: по современным данным, многие инстинктивные действия должны пройти период становления и тренировки в ходе индивидуального развития животного (облигатное научение). (Напр., зяблик, снегирь и ряд других птиц не в состоянии воспроизвести песню своего вида, если они выросли в изоляции или в обществе других птиц.)

Большую пластичность поведения обеспечивает факультативное научение (дрессировка.)

Поведение животных отличается от поведения человека тем, что:

1) оно подчинено исключительно биологическим целям, законам и механизмам (в то время как людей объединяет совместная трудовая деятельность); они не могут руководствоваться идеальной целью;

2) животные неспособны изготавливать одни орудия труда с помощью других орудий труда;

3) отсутствует передача накопленного опыта поколений в материальной форме [гиппенрейтер].

Эволюция форм поведения животных:

3 типа отражения реальности и регуляции поведения. (большинство авторов называют эти 3 вида, А.Р.Лурия)

1. Инстинктивное поведение – видовое поведение, одинаково направленное у всех представителей одного и того же вида животных. Как правило, инстинктивное поведение определяется биологической целесообразностью и заключается в обеспечении возможности существования (выживания) конкретного представителя или вида в целом. Инстинкт – форма генетически обусловленного поведения, которое не меняется в течение жизни (сложный акт поведения, направленный на удовлетворение биологических потребностей и основанный на безусловных рефлексах).

Черты инстинктивного поведения:

а) врожденность – пусковые стимулы и программа поведения заданы генетически и заранее встроены в психику животного и определяются наследственностью;

б) целесообразность – результат такого поведения полезен и соответствует потребности, приспособительный результат;

в) стереотипность/шаблонность – воспринимается одним и тем же видом животных и одним и тем же образом;

г) автоматизм – бездумность выполнения;

д) постоянство – не изменяется в течение жизни;

е) безличность – тождественно для всех особей вида.

2. Заученное поведение - новая стадия развития психики.

Перемены в поведении животных объясняются развитием н.с. и головного мозга. Главной физиологической основой поведения животных на этой стадии развития являются процессы образования нервных связей в коре полушарий головного мозга – условных рефлексов. Важный закон и принцип – принцип замыкания условных (временных) нервных связей = если при достаточно сильном возбуждении участка коры под влиянием раздражителя, безусловный рефлекс в другом участке коры создается возбуждение действием раздражителя, который сам по себе является нейтральным, то это второе возбуждение вступает в связь с первым. В результате многократного повторения нейтральный раздражитель становится условным, а вызванный им рефлекс – условным рефлексом (Иван Петрович Павлов).

3.Стадия интеллектуального поведения (интеллекта) – тип поведения, являющийся вершиной психического развития животных и выражающийся прежде всего в умении животного решать некоторые наглядно – действенные задачи.

Особенности животных, находящихся на данной стадии:

1- сначала период полного неуспеха – множество попыток, из которых ни одна не является успешной, а затем, как бы внезапно, к животному приходит решение поставленной задачи.

2- если повторить опыт, найденная операция, несмотря на то, что она была выполнена только один раз, будет воспроизведена относительно легко.

3- животное легко применяет найденное решение задачи в других условиях, сходных с теми, в которых решение возникло впервые.

4- животные на стадии интеллектуального поведения способны к объединению в одном акте двух последовательных самостоятельных операций, из которых первая подготавливает осуществление второй.

4. Сознание – высший уровень развития психики, присущий исключительно человеку. Его развитие обусловлено социальными условиями. Сознание человека носит всегда целенаправленный и активный характер. Становление человеческого сознания было длительным процессом, органически связанным с общественно-трудовой деятельностью. Основой перехода к сознанию человека явился труд людей, представляющий собой их совместную деятельность, направленную на общую цель и существенно отличающуюся от любых действий животных.

Главное отличие сознания человека состоит в том, что его появление обусловлено изменением законов, управляющих развитием психики. Развитие психики человека подчиняется законам общественно-исторического развития. Человеку свойственно сознательное отражение предметной действительности, а не психическое отражение свойственное животным. Отличие сознательной деятельности человека от животных:

1. Сознательная деятельность человека необязательна связана с биологическими мотивами, бывает, что она вступает в конфликт с ними. ( героизм )

2. В отличие от поведения животных она не обязательно определяется наглядными впечатлениями от окружающей среды.

3. Подавляющее большинство знаний и умений человека формируется путем усвоения общечеловеческого опыта, передающегося в обучении.

В отличие от животных человек не только употребляет, но и изготавливает орудия труда. Эта работа наряду со знанием о выполняемой операции требует и знания о будущем применении орудия. Изготовление орудий труда-первое проявление сознания, первая форма сознательной деятельности.

Сознание – это способ отношения к объективной действительности, опосредованный всеобщими формами общественно-исторической деятельности. Развитию сознанию способствуют социальные и биологические предпосылки.

Биологические предпосылки возникновения сознания:

-способность к прямохождению

-строение руки

-строение коры больших полушарий

-человек способен к речи

-иное строение артикуляционного аппарата (гортань шире и короче)

Социальные предпосылки:

--групповые способы поведения

-условия стадной жизни – формируется жесткая структура внутристадных отношений – совместные способы охоты – разделение функций внутри группы – возникновение коммуникации – возникновение речи – сначала предмет и звук шли параллельно, потом названия отрывались от предмета. Этот отрыв ведет к возникновению мышления (оперирование во внутреннем плане).

Первоначально существовали допсихические формы приспособительной активности(раздражимость – способность реагировать на внешнюю среду комплексом изменений: тропизмы, таксисы. Чувствительность – способность живых организмов воспринимать и отвечать на раздраж-ть среды), далее появляется психика.

Культурно-историческая концепция развития психики (Л.С. Выготский).

Он считал, что высшие психически функции (сознание) имеют социальную природу (произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и т.д.). Части концепции:

1) Человек и природа (условное название)

А) при переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение отношений субъекта со средой: человек действует на природу и видоизменяет ее;

Б) механизм изменения природы со стороны человека в создании орудий труда, в развитии материального производства.

2) Человек и его собственная психика

А) овладение природой не прошло бесследно для человека – он научился овладевать собственной психикой, у него появились высшие психические функции, выражающиеся в формах произвольной деятельности.

Б) человек овладел своим поведением, как и природой, с помощью орудий, но орудий специальных – психологических (знаков).

3) Генетические аспекты

В процессе совместного труда происходило общение между участниками с помощью специальных знаков, определяющих, что надо делать каждому участнику трудового процесса. Первыми словами были, скорее всего, слова-приказы, которые, по сути, были словесными знаками. Человек, услышав определенное сочетание звуков, выполнял ту или иную трудовую операцию. Позднее, в процессе деятельности человек стал обращать команды не на кого-нибудь, а на себя. В результате из внешнекомандной функции слова родилась его организующая функция. Так человек научился управлять своим поведением. Следовательно, ВПФ человека отличаются от психических функций животных по своим свойствам, строению и происхождению: они произвольны, опосредованы, социальны.

Психика развивалась в процессе эволюции живой материи на основе физиологической формы отражения,

свойственной и беспозвоночным, и растениям.