2. Развитие Вооб в игровой деятельности

Игра (сюжетно-ролевая) в общ Ψ рассматривается как этап развития Вооб. Большой психол словарь Б. Мещерякова, В. Зинченко: игровая деятельность -вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме. Игра (по определению А. Н. Леонтьева) является ведущей деятельностью дошкольника.

Особенности игры, способствующие развитию Вооб: роли (ребенок ведет себя как взрослый носитель роли), игровые действия, которые направлены на реализацию роли (в младш возр действия с реальными предметами в развернутой форме, в более старшем возр действия свернуты с вооб-ми предметами в словесной форме), предметы-заместители, воображаемая ситуация.

28. Структура и задачи клинической психологии. Проблема разграниченияпсихической нормы и патологии.

Клиническая психология- отрасль психологии, изучающая психологические аспекты диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных.

Объект: чел с трудностями адаптации, самореализации с его физич, соц, духовным состоянием.

Предмет: психич процессы и состояния, индивидуальные и межличностные особенности, соц-психологич феномены, проявляющиеся в различныз областях деятельности больного.

Структура клинической психологии.

1. С т.зр. деления медицины на области:

- патопсихология (психология и психиатрия)- это раздел клинич психологии, изучающий закономерности изменения и распада психической деятельности и свойств личности.

- нейропсихология (медицина и неврология)- это раздел психологии, сложившийся на стыке психологии, неврологии, нейрохирургии и физиологии, изучающий мозговую организациювысших психических функций на материале локального поражения г.м.

- соматопсихология (психология и соматическая мед-на)- раздел клинической психологии, изучающий психологич вопросы диагностики, лечения, экспертизы соматических больных.

2. с т.зр. изучаемых задач:

- клиническая психодиагностика (проведение клинико-психологич обследования с постановкой клинико-психологич диагноза)

- психогигиена (сохранение и поддержание психичес здоровья)

- психопрофилактика (предупреждение и предотвращение психич расстройств)

- психотерапия (лечение человека с помощью психологических средств воздействия)

- психофармакология (лекарственные методы лечения психических болезней)

- психореабилитация (повышение уровня жизнедеятельности и адаптированности психически больных людей).

Задачи клинической психологии:

- изучение психологич аспектов возникновения, течения, исхода, лечения и профилактики заболеваний,

- исследование влияния болезней на психич состояние человека,

- оценка психич проявлений в динамике течения заболеваний,

- изучение нормы и патологии психической деятельности, нарушений развития психики,

- изучение психологич аспектов отношений больного с мед персоналом и его микросредой,

- изучение психологич аспектов практичес деятельности мед учреждения, врачей и мед персонала,

-разработка принципов и методов диагностики психич отклонений у людей с различными заболеваниями,

-разработка психотерапевтических, психокоррекционных, психопрофилактическх способов помощи пациентам и профилактики заболеваний.

Задачи психодиагностики:

• уточнение диагноза,

• дифференциальная диагностика,

• оценка терапевтического эффекта,

• изучение динамики болезни (при повторных госпитализациях),

• исследование психологических факторов болезни,

• клинико-психологическая экспертиза:

• -военно-врачебная,

• -медико-социальная,

• -судебная психолого-психиатрическая,

• -медико-психолого-педагогическая.

В клинич психологии есть проблема разграничения психической нормы и патологии Типичными признаками здоровья считаются структурная и физическая сохранность нервной системы и органов человека, индивидуальная приспособляемость к физической и социальной среде, сохранность стабильного привычного самочувствия. Болезнь характеризуется общим или частным снижением приспособляемости, при этом выделяют следующие возможные исходы болезни: полное выздоровление, выздоровление с наличием остаточных явлений, инвалидизация (получение дефекта) и летальный исход.

Критерии различения нормы и патологии:

1. соответствие субъективных образов отражаемых объектов действительности.

2. соответствие характера реакции внешним раздражителям с т.зр. направленности (реакция направлена на стимул), выраженности.

3. уровень развития психики, адекватный возрасту.

4. социальная адаптированность.

5. способность к самоуправлению своим поведением.

Комплекс критериев психологического здоровья (Ягода):

1. позитивная установка к собственной личности.

2. духовный рост и самореализация.

3. интегрированная личность.

4. автономия и самодостаточность.

5. адекватное восприятие реальности.

6. компетентность в преодолении требований окружающим миром.

№17 Профориентация школьников и взрослых: психологические проблемы, консультирование, диагностика.

План ответа:

1.Понятие профориентации (П)

2.Цели профориентации, основные задачи и методы (П)

3.Психологические проблемы

4..Консультирование

5.Диагностика