- •Современные психотехнологии в бизнесе
- •Изучение личности в организации
- •Личность как объект психологического изучения
- •Формулы мышления программирующие на успех в жизнедеятельности
- •7. Наше сознание и тело — части одной и той же биокибернетической системы.
- •Формулы иррационального, разрушительного и нежелательного для жизнедеятельности мышления личности
- •5. В моих неприятностях кто-то виновен.
- •6. Может произойти что-то ужасное.
- •7. Лучше не пытаться что-либо менять.
- •8. Я нуждаюсь в опоре, в ком-то более сильном, нежели я.
- •9. Я не способен быть другим, идти другим путем.
- •10. Ваши проблемы – мои проблемы.
- •11. Есть только один способ сделать это, решить эту проблему.
- •1 Ключ - определение чувств.
- •2 Ключ -.Определение речевых тенденций иррационального мышления.
- •Опросник для сбора информации относительно динамики личности и проявлений социального интереса в жизнедеятельности
- •3. Крупные изменения в жизни
- •13. Воздействия
- •14. Давать и получать
- •15. Благодарить
- •2. Критериальные основания изучения личности
- •Субъект в профессиях типа п «человек-живая природа» и его деятельность, характеризуются следующим:
- •2. Субъект в профессиях типа т «человек – техника и неживая природа» и его деятельность, характеризуются следующим:
- •3. Субъект в профессиях типа ч «человек – человек, человеческие общности, социальные системы» и его деятельность, характеризуются следующим:
- •4. Субъект в профессиях типа з «человек – знаковая система» и его деятельность, характеризуются следующим:
- •Образец-шаблон структуры профессиограммы
- •1.Общие сведения о профессии (специальности, штатной должности).
- •2. Условия деятельности.
- •3. Социально-психологические факторы деятельности.
- •4. Содержание деятельности.
- •5. Динамика психического состояния специалиста в процессе деятельности.
- •6. Психограмма.
- •Профессиограмма «имиджмейкер» (по е.С.Романовой)
- •Профессиограмма «имиджмейкер» подготовленная автором на основе шаблона разработанного а.К.Марковой19
- •3. Изучение психического статуса личности
- •15. Знания и интеллект:
- •16. Оценка:
- •Аттестация персонала
- •Анализ документальных источников
- •Анкетирование личности
- •Целевое сочинение
- •Психологическое наблюдение
- •Динамика контактных границ личности в зависимости от целеполагания в жизнедеятельности
- •Прогностическая беседа
- •И.О. Обследуемого: Сергей Павлович
- •Опрос личности в процессе прогностической беседы
- •Изучение личности с использованием «Карты полярных баллов»
- •Процедура изучения личности с использованием Индивидуально-типологического опросника (ито)
- •Индивидуально-типологический опросник (ито)
- •Определение акцентуаций на основе концептуального подхода к.Леонгарда
- •Демонстративные личности.
- •Педантические личности.
- •Застревающие личности.
- •Возбудимые личности.
- •Сочетание акцентуированных черт характера (по к.Леонгарду)
- •Определение акцентуированных черт темперамента
- •Гипертимические личности.
- •Дистимические личности.
- •Аффективно-лабильный темперамент (циклотимический).
- •Аффективно-экзальтированный темперамент.
- •Тревожные (боязливые) личности.
- •Эмотивные личности.
- •Экстравертированная комбинация личности.
- •Интравертированная комбинация личности.
- •Опросник изучения акцентуаций личности (к.Леонгарда и х.Шмишека)
- •Опросник для исследования личностных акцентуаций
- •Ключи для обработки результатов исследования личности с использованием опросника к.Леонгарда-х.Шмишека
- •Методика аутоидентификации характера э.Эйдемиллера
- •Некоторые признаки клинических радикалов (по в.В.Пономаренко)
- •Изучение потребностно-мотивационной сферы личности
- •1. Первичные природные, организмические потребности:
- •2. Первичные социальные потребности личности:
- •3. К высшим личностным потребностям можно отнести:
- •Методика диагностики удовлетворенности основных потребностей личности
- •Методика исследования ценностных ориентаций личности (автор м.Рокич)
- •Методика исследования уровня реактивной и личностной тревожности личности
- •«Вес» фактора риска суицида в связи с порядковым номером
- •I. Данные анамнеза:
- •II. Актуальная конфликтная ситуация:
- •III. Характеристика личности:
- •Шкала тревожности Дж. Тейлор
- •"Ключ" для обработки результатов исследования
- •Заключение по итогам изучения личности с использованием Карты полярных баллов
- •Выраженность акцентуаций (по Леонгарду-Шмишеку)
- •Тревожность
- •Заключение относительно выраженности ведущих тенденций
- •Выбранная карта____________________________________________________
- •Краткий словарь психологических терминов и понятий
- •Шкала профессионализма
- •Вариант резюме, представляемого кандидатом на работу (службу)
- •Приложение 5 карта исследования личности с использованием метода полярных баллов
- •Карта личности (кл)
- •I фоновые показатели
- •II способности (проявление)
- •III характерные черты
- •IV подструктура направленности
- •V подструктура опыта
- •VI подструктура психических процессов
- •VII биологически обусловленная подструктура (темпераментные особенности)
- •Бланк опросника
- •Тексты для карточек к методике аутоидентификации характера
- •Приложение 9 регистрационный бланк фио________________________дата_____________
- •Стимульный материал к методике исследования терминальных и инструментальных ценностей м.Рокича Список а (терминальные ценности):
- •Список б (инструментальные ценности):
- •Фамилия___________________ дата__________________________
- •Бланк шкалы тревожности Дж. Тейлор
- •Приложение 13
- •Фио______________________________ Должность________
- •Тревожность
- •Заключение относительно выраженности ведущих тенденций
- •Выбранная карта____________________________________________________
- •Общий вывод относительно пригодности
- •Интeллектyальные:
- •Оглавление
Изучение потребностно-мотивационной сферы личности
Общепринятой классификации мотивов личности не существует. Крупные представители разных психологических школ сформулировали не вполне совпадающие классификации. Согласие имеется только на уровне наиболее глобальных потребностей.
Какие потребности личности принято относить к глобальным?
1. Первичные природные, организмические потребности:
-
потребности сохранения и продолжения жизни (пищевые, безопасности, половые и т. п.);
-
потребности испытывать организмическое удовольствие и удовлетворение при помощи органов чувств (вкусовые, тактильные, аудиальные, визуальные, обонятельные и др.);
-
потребности испытывать организмическое удовольствие и удовлетворение посредством движения и новизны (в движениях, впечатлениях, согласованных действиях).
2. Первичные социальные потребности личности:
-
потребность в общении и положительном принятии окружающими;
-
потребность в самоутверждении и достижении;
-
потребность познания и применения знаний в интересах успешной адаптации.
Высшие вторичные потребности развиваются, как правило, по мере личностного роста при благоприятных обстоятельствах — на базе удовлетворенных первичных природных и социальных потребностей (развиваются медленно или патологически в случае хронической фрустрации и подавления последних).
3. К высшим личностным потребностям можно отнести:
-
потребность в любви и сострадании окружающих;
-
потребность в продуктивной самореализации (в способности создавать прагматически или эстетически ценные продукты собственной деятельности);
-
потребность в смысле жизни (в построении системы знаний и верований относительно смысла жизни, в построении целей собственной жизнедеятельности).
Попытки формировать или реализовывать высшие потребности и мотивы (при неудовлетворенности и не сформированности низших потребностей и мотивов), как правило, приводят к неудачам, а также могут приводить к разнообразным нежелательным реакциям и проявлениям психики.
Фрустрированные (не реализуемые продолжительное время) низшие потребности начинают опредмечиваться в «запретных» мотивах, существование которых не всегда осознано самим человеком. Эти «запретные» мотивы проявляются в поведении и деятельности.
Для исследования ценностно-мотивационной сферы личности, возможно применение предлагаемых ниже тестовых методик.
Методика диагностики удовлетворенности основных потребностей личности
В Приложение 9 приводится бланк методики с которым и следует работать предварительно скопировав его.
Инструкция:
Перед вами 15 утверждений, которые Вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой и выбрать для себя более актуальное (предпочтительное).
Сначала оцените 1-е утверждение со 2-ым, 3-им и т. д. и результат впишите в 1-ю колонку бланка (См. Приложение ).
Так, если при сравнении первого утверждения со вторым, предпочтительным для себя вы сочтете второе, то в начальную клеточку впишите цифру 2.
Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1.
Затем то же самое проделайте со вторым утверждение: сравните его сначала с 3-им, потом с 4-ым и т. д., и вписывайте результат во вторую колонку.
Подобным же образом работайте с остальными утверждениями постепенно заполняя весь бланк.
Во время работы полезно к каждому утверждению вслух проговорить фразу “Я хочу...”
-
Добиться признания и уважения.
-
Иметь теплые отношения с людьми.
-
Обеспечить себе будущее.
-
Зарабатывать на жизнь.
-
Иметь хороших собеседников.
-
Упрочить свое положение.
-
Развивать свои силы и способности.
-
Обеспечить себе материальный комфорт.
-
Повышать уровень мастерства и компетентности.
-
Избегать неприятностей.
-
Стремиться к новому и неизведанному.
-
Обеспечить себе положение влияния.
-
Покупать хорошие вещи.
-
Заниматься делом, требующим полной отдачи.
-
Быть понятым другими.
КЛЮЧ:
а) Закончив работу, подсчитайте количество баллов (т. е. выборов), выпавших на каждое утверждение.
Выберите 5 утверждений, получивших наибольшее количество баллов и расположите их в иерархии.
Это ваши главные потребности.
б) Для определения степени удовлетворенности 5-ти главных потребностей, подсчитайте сумму баллов по пяти секциям по следующим вопросам:
-
Материальные потребности: 4, 8, 13;
-
Потребности в безопасности: 3, 6, 10.
-
Социальные (межличностные) потребности: 2, 5, 15.
-
Потребности в признании: 1, 9, 12.
-
Потребности в самовыражении: 7, 11, 14.
РЕЗУЛЬТАТ:
Подсчитайте суммы баллов по каждой из 5-ти секций и отложите на вертикальной оси графика результата (Приложение 9).
По точкам-баллам постройте общий график результата, который укажет три зоны удовлетворенности по пяти потребностям.