§ 5. Мышление и воображение

99

форд выделил 120 факторов интеллекта и представил его струк­туру в виде кубической модели (рис. 27).

Интеллектуальные возможности человека проявляются в той стратегии, которую он вырабатывает в различных проблемных ситуациях, в его способности трансформировать проблемную ситуацию в проблему, а затем в систему поисковых задач.

Одни люди способны к быстрым умозаключениям, интуи­тивным озарениям, одномоментному охвату события во всех его взаимосвязях. Они последовательны в выдвижении гипотез и проверке их правильности. Другие замыкаются на первой при­шедшей на ум гипотезе, их мышление нединамично.

Некоторые пытаются решать проблемные задачи вообще без всяких предварительных предположений, надеясь на случайные находки. Их мышление бессистемно, оно перекрывается им­пульсивными эмоциями. Мышление многих людей стереотип­но, излишне стандартизировано.

Основными качествами человеческого интеллекта являются пытливость, глубина ума, его гибкость и подвижность, логич­ность и доказательность.

Пытливость ума — стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях. Это качество ума лежит в основе активной познавательной деятельности.

Глубина ума заключается в способности отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного.

Гибкость и подвижность ума — способность человека широко использовать имеющиеся опыт и знания, оперативно исследо­вать известные предметы в новых взаимосвязях и взаимоотно­шениях, преодолевать шаблонность мышления. Это качество особенно ценно, если иметь в виду, что мышление представляет собой применение знаний, «теоретических мерок» к различным ситуациям. В определенном смысле мышление имеет тенден­цию к стабильности, некоторой трафаретности. Это препятству­ет решению творческих задач, требующих необычного, нешаб­лонного подхода (дивергентность мышления).

Косность мышления обнаруживается, например, при решении сле­дующей задачи: зачеркнуть тремя замкнутыми линиями четыре точки, расположенные в виде квадрата. Попытка действовать путем соедине­ния этих точек не приводит к решению задачи. Она может быть реше­на только при условии выхода за пределы этих точек.

Логичность мышления характеризуется строгой последова­тельностью рассуждений, учетом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей.

Доказательственность мышления характеризуется способнос­тью использовать в нужный момент такие факты, закономерно­сти, которые убеждают в правильности суждений и выводов.

Критичность мышления предполагает умение строго оцени­вать результаты мыслительной деятельности, подвергать их кри­тической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказы­ваться от начатых действий, если они противоречат требовани­ям задачи.

Широта мышления заключается в способности охватить воп­рос в целом, не теряя из виду всех данных соответствующей

задачи, а также в умении видеть новые проблемы (креативность мышления).

Негативным качеством интеллекта является ригидность мыш­ления — негибкое, предвзятое отношение к сущности явления, преувеличение чувственного впечатления, приверженность шаб­лонным оценкам.

Различное содержание деятельности требует развития опре­деленных ведущих интеллектуальных особенностей индивида. Но везде нужна чувствительность индивида к новому, к акту­альным проблемам — его креативность, отсутствие у него ксе­нофобии, т. е. боязни нового, непривычного.

Показателем развитости интеллекта является его дивергент-ность — несвязанность субъекта внешними ограничениями (на­пример, его способность увидеть возможности новых примене­ний обычных предметов).

Существенное качества ума индивида — предвидение воз­можного развития событий, последствий предпринимаемых действий. Способность предвидеть, предупреждать и избегать ненужных конфликтов — признак развитости ума, широты ин­теллекта.

Интеллектуально ограниченные люди крайне узко, локально отражают действительность, не производят необходимого пере­носа знаний.

В тоталитарных социальных режимах у конформных инди­видов формируется так называемое щелевое мышление — сфера мышления индивида сужается до крайне ограниченных житей­ских пределов, широко распространяется интеллектуальный инфантилизм, а в среде интеллектуалов — созерцательность.

В групповом мышлении начинают преобладать расхожие сте­реотипы, шаблонные ориентации, схематизированные матрицы поведения. Возникают деформации как в содержании интел­лекта, так и в структуре интеллекта, в его организации.

Существенные непатологические нарушения в структуре интеллекта — умственные аномалии. Они выражаются в нару­шении всей психической системы личности — его мотиваци-онных, целеобразуюших и целедостигающих регуляционных механизмов. Наиболее типичные признаки нарушенности ин­теллекта:

1. неадекватность мотивов совершаемым действиям;

2. нарушения в целеобразовании и программировании дей­ствий, контроля за их исполнением;

102 Глава 3. Познавательные психические процессы

3) нарушение смысловых связей, неадекватность средств поставленным целям;

4. дефекты мыслительных операций (нарушение обобщения, классификации и т. д.);

5. нарушение гипотетической деятельности.

17. ВООБРАЖЕНИЕ. НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВООБРАЖЕНИЯ. ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ

Воображение — образно-информационное моделирование дей­ствительности на основе рекомбинации образов памяти. Благодаря воображению человек предвидит будущее, творчески преобра­зует действительность.

Воображение — проявление психической активности, сфор­мировавшееся в трудовой деятельности человека: любая трудо­вая деятельность требует предварительного осознания цели, т. е. формирования психической модели будущего результата дея­тельности. Воображение обеспечивает опережающее отражение