§ 3. Изучение личности осужденного

517

рующего воздействия на данную личность, коррекция системы воспитательных воздействий).

Эффективность исправительного воздействия в значительной мере зависит от установления психологического контакта с осуж­денным. Такой контакт возможен лишь на основе знания его индивидуальных особенностей, предпочтительных ориентации и актуализированных интересов.

Общаясь с осужденным, воспитатель должен знать:

• где и когда родился осужденный, наиболее яркие его впечатления в различные периоды жизни, уклад семейной жиз­ни, особенности семейных отношений, этнические обычаи и традиции, взаимодействие с микросредой;

• наиболее существенные психотравмирующие жизненные обстоятельства: был ли рожден в браке, воспитывался ли обо­ими родителями или одним из них, в каких материальных усло­виях, какие обстоятельства семейной жизни имели психотрав-мирующее воздействие, какое получил образование, какую име­ет профессию и специальность, где. работал до осуждения и какие были взаимоотношения с окружающими, имел ли семью, к кому был особенно привязан, кого чаще всего вспоминает и по каким поводам, каким наказаниям подвергался, какова шка­ла предпочтений; в каком возрасте и при каких обстоятельствах совершил первые деликты (проступки) и первое преступление, какие чувства испытал при этом, где и при каких условиях при­ходилось отбывать наказание, чем занимался после отбытия наказания, совершил ли последнее преступление в составе груп­пы, какое положение занимал в ней, как относится к совершен­ному преступлению и назначенному наказанию, каковы его за­щитные механизмы, особенности самооценки; каков уровень зараженности криминальной субкультурой, знает ли жаргон, поведенческие схемы в криминализированной среде, знает ли значение своих татуировок, при каких условиях они были нане*-сены, как переносит сексуальную депривацию (вынужденное воздержание), имеет ли болезни и физические травмы;

• как относится к своему нынешнему положению, какие трудности межличностных отношений глубоко переживает, ка­кую тактику поведения предпочитает, чем живет, на что надеет­ся, как планирует свое будущее.

Лишь зная типологическую схему поведения данной лично­сти, можно вписаться в эту схему. В этом залог успешного воз­действия на личность «изнутри», избежания навязывающего

518 Глава 19. Психологические основы ресоциализации осужденных

воспитания. Внешнее может действовать лишь через внутрен­нее. Какой-либо стандартный набор «воспитательных» меро­приятий (выпуск стенгазет, правовая пропаганда, культурно-массовая работа, организация спортивных мероприятий и труда в мастерских), рассчитанных на глобальное воздействие, как по­казывает опыт работы исправительных учреждений, не прино­сит желаемого результата. А во многих случаях массовые казен­ные мероприятия вызывают даже «эффект бумеранга» — произ­водят эффект, обратный желаемому.

Личность имеет тенденцию к отвержению того, что навязыва­ется ей извне. Эта тенденция в условиях исправительных учреж­дений резко усиливается — общеизвестна установка заключен­ных на отрицательное отношение к тому, что исходит от админи­страции. Отчужденность, недоверие и враждебность — вот та глухая стена, о которую разбивается большинство казенных ме­роприятий. Поэтому на первых порах все усилия администрации исправительных учреждений должны быть сосредоточены на том, чтобы хотя бы не ожесточать взаимодействие с заключенны­ми, дать возможность хотя бы слегка оживиться некоторым рос­ткам человечности в отверженном и психически деформирован­ном индивиде. Нельзя зло преодолеть злом.

Не приносит успеха и всепрощающая доброта. Мера воздей­ствия на грубое нарушение социальной нормы должна быть строгой, но справедливой, не несущей в себе налета мести. Бе­зусловное соблюдение режима — категорическое требование. За его нарушение неизбежны отрицательные санкции. Но без из­девательства над личностью, без глумления и произвола.

Взаимодействуя с личностью, необходимо рассматривать ее в системе групповых связей. Личность всегда представляет опреде­ленную малую группу. (Мы воздерживаемся от употребления понятия «коллектив» применительно к группам осужденных, ибо коллектив — это высшая форма социальной группы, инте­ресы и цели которой полностью совпадают с интересами обще­ства.) Группа, сообщество заключенных определяет поведение своих членов. И это закон не только для тюрьмы. Но в тюрьме «узы дружбы» особенно крепки.

Стратегия воздействия на личность через микросреду состо­ит в том, чтобы эта микросреда приняла определенные ценно­сти, так или иначе соотносимые с базовыми социальными цен­ностями. Ничего не дающий, изнурительный труд будет отвер­гнут группой. Труд, результаты которого немедленно принесут группе некоторое благо, станет определенной групповой ценно-